鋼琴教學方法實際性和有效性

1、免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 1 頁 共 7 頁鋼琴教學方法實際性和有效性 鋼琴教學方法實際性和有效性社會的發(fā)展讓中國的鋼琴教學不再是少部分人才有機會學習的“空中樓閣” ，鋼琴步入尋常百姓家，成為大眾生活中可接觸、熟悉的樂器，鋼琴教學在此基礎上得以長足發(fā)展。然而，高等藝術院校對鋼琴教學方式方法的研究，也成為了現(xiàn)階段音樂工作者亟待探討論證

2、的重要課題之一。一、鋼琴教學的發(fā)展概況（一）學生水平方面。隨著鋼琴教學的普及，鋼琴教育的從業(yè)人員大幅度增加，高等院校音樂專業(yè)招生比例也不斷提高。這種環(huán)境之下，造成兩方面情況：一是鋼琴教學的認可程度和投入程度的加大，拓展了受眾面，夯實了學生的音樂基礎；二是由于人數(shù)的劇增，帶來學生鋼琴水平層次不齊的現(xiàn)象。其中包括，由于音樂的基礎不同，從小學習鋼琴的學生通常比后期專門集訓學習鋼琴的學生演奏更靈活，機動性相對更高；還有鋼琴主修與鋼琴輔修的區(qū)別，

3、前者的鋼琴教學環(huán)節(jié)通常更具邏輯性和系統(tǒng)性，后者則通常涉及到學習其他樂器以相輔相成，專業(yè)度要求更低的同時，也造成了部分學生不重視鋼琴學習的現(xiàn)象。不難想見，從現(xiàn)實角度來看，鋼琴教學所面臨的難題是因人而異，鋼琴教育者應因材施教，在教學過程中有針對性地解決學生所遭遇的問題。 （二）教學形式內(nèi)容。學生作為教學的主要對象，在進行鋼琴學習的過程，同時也是學生自我學習、認識、反思的過程。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，首先，教師要將免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版

4、權歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 3 頁 共 7 頁琴技法、左右手觸鍵技巧都十分出色，卻偏偏在演出時表現(xiàn)有失水準，難以吸引聽眾。通常出現(xiàn)鋼琴音色斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力，音量忽大忽小的情形。究其根本所在，這是由于彈奏者的藝術修養(yǎng)尚不足以表達出鋼琴曲目的感染力。而鋼琴的實際演奏中的“喜、怒、哀、樂、嗔”情感抒發(fā)，都是借物抒情，通過觸鍵、踏拍，達到古人所說的“人琴合一”的境界。鋼

5、琴教學是對鋼琴藝術的理解和體驗，鋼琴演奏者唯有情景交融、聲情并茂地彈奏，才能使樂曲相得益彰。例如，在樂曲琴譜的處理上，依據(jù)五線譜明顯標注的休止符、停頓符外，鋼琴教師還應引導學生根據(jù)樂曲所處的時代背景及其所表達的主旨和實際表演環(huán)境做出適當?shù)难葑喔淖?。比如我國鋼琴家郎朗在演奏《黃河之子》時，在北京音樂大廳的表演多了幾分沉郁頓挫，他觸鍵有力，間隙的尾音拉長，尤其在曲調(diào)的末尾加重力度，改為四分之三拍的節(jié)奏演奏，讓整個音樂廳的氛圍宛如沉溺在中華源

6、遠流長的黃河水之中。而他在 2006 年春節(jié)聯(lián)歡晚會上彈奏這首曲目卻是喜慶奔放的，下指輕盈卻有力度感，增加小顫音烘托熱鬧的氛圍。根據(jù)特定的實際環(huán)境，改變彈奏的風格，這是鋼琴理論課與實踐課相結合教學的目的。眾所周知，鋼琴演奏是一種大眾藝術，而鋼琴教學的關鍵是讓學生懂得這門藝術，不僅會演奏這門樂器，還具備理解和鑒賞這項藝術的能力。當鋼琴教學不再局限于琴房演奏，學生能夠獨立地理解、彈奏鋼琴曲，這才是鋼琴教學方法的實際意義，它讓學生從中獲得更為