情緒認知理論的寓身進路.pdf

1、從古希臘時期開始，哲學家一直關注認知對情緒的影響，但對這一問題的思考一直停留在思辨階段。直到認知神經(jīng)科學的實驗證明“情緒腦”與“認知腦”是無法分離的，認知對情緒的影響是即抑制，也助益，情緒的生成、變化、發(fā)展都對認知具有依賴性。本文從認知科學哲學的角度重新審視認知對情緒的影響，主要從認知如何使情緒的身心變得協(xié)調(diào)、表達變得規(guī)范、結構變得有序三方面來夯實這一依賴性的理論基礎。
　　第一章，論文從歷史的角度回溯了情緒的認知理論的發(fā)展歷程，

2、并針對其與生理理論的矛盾展開分析，進而表明情緒的兩個研究傳統(tǒng)：現(xiàn)象學和認知主義。情緒的認知理論經(jīng)歷了萌芽、衰落、復興三個階段，情緒與認知的關系也由被引起、被支配轉(zhuǎn)化為依賴。寓身認知的思想對情緒的認知理論面臨的“離身”困境和概念化傾向進行了現(xiàn)象學修正，對情緒中包含的生理反應進行了融合和解釋，情緒也成為“寓身認知”思想最典型的代表。
　　第二章，論文從情緒的寓身意向、寓身判斷、寓身評價、表征的寓身性四方面緩和了情緒的身心本質(zhì)的爭論。人

3、們的信念驅(qū)動注意指向情緒對象的同時身體也指向相同的對象。寓身狀態(tài)代表了人們對自身-環(huán)境關系的身體反應。寓身狀態(tài)不僅影響人們對情緒對象的指向，還一直貫穿于情緒的生成過程。在人們指向情緒對象后，人們要對對象進行判斷和評價，但情緒包含的判斷和評價不是傳統(tǒng)意義上的抽象的判斷和評價，而是寓身的判斷和評價。不僅如此，人們通過心理表征與身體感覺的互動完成情緒的編碼、存儲、再現(xiàn)。從神經(jīng)生理學的角度分析，情緒是感覺運動表征和心理表征的集合。從身心互動論的

4、角度分析，情緒是身體表征和心理表征互動的結果。
　　第三章，論文從規(guī)范性的角度探討了認知對情緒的約束和優(yōu)化。論文以情緒的語言學研究為依據(jù)，對自然主義框架下的情緒范疇的自然化和先驗性的生物學傾向進行批判，構建一種以語言為邊界，以認知為中介的規(guī)范性情緒。認知按照一定的社會規(guī)范和文化規(guī)則對情緒進行規(guī)范，并在語言范圍內(nèi)構筑情緒范疇。隨著認知的發(fā)展，情緒由自然化的身體現(xiàn)象向社會化的習得反應過渡。社會-文化以認知為中介對情緒的外在表達進行塑造

5、，對情緒的內(nèi)在體驗進行調(diào)節(jié)，社會-文化規(guī)則逐漸內(nèi)化為情緒的一部分。社會趨同的情緒表達和自我釋放的情緒體驗在同一時刻矛盾地共存于情緒中。但站在認知主義的立場，這是認知建構情緒圖式的一條路徑。認知不僅能平衡情緒的矛盾，使自然表情和社會表情共存于情緒中，還對情緒的身體感覺與社會-文化規(guī)則進行了綜合，以圖式的形式存儲在記憶中。不僅如此，在個體與他人的情緒的寓身互動中，雙方的身體共鳴和情境理解以共享表征的形式影響著雙方的情緒。
　　第四章，

6、論文從建構論的角度探討情緒的認知前提和情緒結構的認知組織。論文以沙赫特和辛格的情緒的認知歸因?qū)嶒灋橐罁?jù)反駁情緒是自然現(xiàn)象的觀點，并進一步提出情緒是認知建構的產(chǎn)物。情緒的生成依賴于情境-身體-認知三者的互動，認知不僅對人們的身體-情境關系進行命名，還對情緒進行同化、融合和再建構。情緒和圖式之間存在一個循環(huán)，圖式是表征的集合，是認知結構的基本單元。人們應用圖式對新情境進行探索，對新對象進行塑造，從而建構新的情緒反應。情緒按照圖式的排列組合方

7、式嵌入到認知結構中。如果圖式無法同化情緒，那么情緒會以異化的方式進入到認知結構中。認知結構中存在一個正向的主導圖式，并以“最大化快樂，最小化悲傷”的準則對情緒進行再建構。認知對情緒進行解構和再解釋時，保留和整合了情緒中有利于自我概念發(fā)展的部分，刪減和轉(zhuǎn)換了情緒中不利于自我概念發(fā)展的部分。但僅靠語義水平的認知解釋難以徹底對情緒進行再建構，“情境認知”的啟動才是情緒重構的關鍵。人們只有寓身于適當?shù)纳鐣?文化情境中，才能認知并體驗到新的情緒，

8、從而覆蓋舊的情緒圖式。隨著認知的發(fā)展，情緒圖式在記憶系統(tǒng)中被傳播、重組和封閉。認知使情緒保持歷史一致性和漸變發(fā)展性，并使情緒由一個平衡狀態(tài)向另一個平衡狀態(tài)自然地過渡，因此，情緒隨附于認知的發(fā)展。
　　結語總結得出情緒是人們寓身于社會-文化情境，對身體-環(huán)境關系進行認知建構的產(chǎn)物。認知對情緒所涉及的身體、心理、社會三個層面進行連接、平衡和綜合，最終建構出符合圖式結構的情緒。本文期望將來能在無意識領域深入地探討認知對情緒的影響，進而完