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1、一般來(lái)說(shuō),任何教育活動(dòng)總是要依附一定的區(qū)域空間和環(huán)境,并受其地理環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)的影響以及文化水平的發(fā)展等因素的制約,常常表現(xiàn)在不同地域的教育在各個(gè)歷史階段呈現(xiàn)出相當(dāng)不同的樣式和特點(diǎn)。以美術(shù)教育特有的教育活動(dòng)方式逐漸建立起的區(qū)域性美術(shù)教育亦是如此,但是我們以往的教育史研究常常局限于對(duì)所有區(qū)域予以一種或幾種特征的描述,抹殺了各個(gè)區(qū)域美術(shù)教育發(fā)展的差異性和豐富性。 于是,筆者在本論文中嘗試以湘版中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)為切入點(diǎn),
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