論主動學(xué)習(xí).pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論主動學(xué)習(xí)姓名：易東平申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：楊小微2000.5.1論主動學(xué)習(xí)引言隨著知識量的激增，知識更新加速，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)出加重的趨勢；生產(chǎn)日益依賴知識，激起社會追求高學(xué)歷的取向和考試中心主義，為追求應(yīng)考效率，忽視了兒童的生活和需要，并且在學(xué)習(xí)過程中采取包辦、灌輸?shù)姆绞剑@樣，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。世界各國在新的形勢下皆圍繞如何讓學(xué)生學(xué)得主動，發(fā)展創(chuàng)造力進行研究。進展主要有建構(gòu)主

2、義學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究、成就動機與自我調(diào)控學(xué)習(xí)的研究等。在我國普遍被動學(xué)習(xí)的環(huán)境下，也有一些實驗學(xué)校和教師銳意改革，使學(xué)生生動活潑地成長。早期有陶行知先生的“生活教育”和“創(chuàng)造教育”，近年有主體教育實驗、李吉林“情境教育”等。相比而言，我國對于如何讓學(xué)生學(xué)得主動，改變被動、灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式的研究還十分薄弱。“主動學(xué)習(xí)”理論，為深化主體教育研究中關(guān)于發(fā)展學(xué)生主體性素質(zhì)問題提供一點思考，為改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)提供一定的實踐策略。所謂主動學(xué)習(xí)，是

3、指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這樣一種對象性活動中，表現(xiàn)出能動性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式，是全人參與、自我發(fā)起，使個體的知識、行為態(tài)度、個性發(fā)生變化的學(xué)習(xí)，它著眼于學(xué)習(xí)者主動進取、創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。它是以主動探索發(fā)現(xiàn)和解決問題方式掌握系統(tǒng)知識，并在經(jīng)驗重組和交流活動中實現(xiàn)對已有認知的突破和創(chuàng)新，達到情感的升華和提高。一、問題的提出(一)由來已久的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)我國教學(xué)中存在著一個突出的問題，即學(xué)習(xí)負擔(dān)重、學(xué)生被動學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：(1)應(yīng)試而學(xué)、應(yīng)試而教，教