論EFL教師在促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性中的中介作用.pdf

1、該文主要探討學(xué)習(xí)者自主性中的兩個關(guān)鍵因素,即學(xué)生主動性和教師的中介作用.要達(dá)到學(xué)習(xí)者自主性的最終目標(biāo)非一日之功.而且許多研究人員已經(jīng)證明在語言學(xué)習(xí)過程中的自主性始于課堂,語言教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上起著至關(guān)重要的作用.一種理想的學(xué)習(xí)方式會大大提高這種自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程,那就是:在課堂教學(xué)中,學(xué)生要主動,教師要發(fā)揮中介者的作用.作者總的研究問題可概括為:在促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性中EFL教師如何發(fā)揮其中介作用?回答這一問題之前,下面幾個小問題

2、需要先解決,如教師中介作用和學(xué)生主動性的理論基礎(chǔ),中國大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教師、學(xué)生如何理解教師應(yīng)發(fā)揮的中介作用及教師在實踐中發(fā)揮該作用的情況,還有教師在哪些方面可以以中介者的身份促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性.該文以先期研究、對中外教師和他們中國學(xué)生的問卷調(diào)查及訪談為依據(jù)回答這些研究問題.該研究對173名學(xué)生和24名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查.三大研究結(jié)果如下:1 中國大學(xué)英語教師認(rèn)為教師的中介作用是非常重要的,而且他們大多數(shù)也盡可能多地在教學(xué)過