個(gè)體解決5項(xiàng)傳遞性推理問(wèn)題復(fù)合模型的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、傳遞性推理是兒童思維與認(rèn)知發(fā)展中最基本的能力,研究傳遞性推理的心理模型及其發(fā)生與發(fā)展規(guī)律,有助于系統(tǒng)地了解兒童認(rèn)知能力的發(fā)展,可以豐富和發(fā)展心理學(xué)理論.研究傳遞性推理的心理模型,更有利于探清兒童傳遞性推理的核心和機(jī)制問(wèn)題.在傳遞性推理機(jī)制的研究中,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)以單一模型來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.20世紀(jì)90年代以來(lái),一些研究者開(kāi)始從復(fù)合模型的角度來(lái)探討傳遞性推理的心理機(jī)制.基于這種研究思路,該研究運(yùn)用較為精細(xì)的5種不同的材料,對(duì)小學(xué)三年級(jí)、小學(xué)五年

2、級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)和大學(xué)二年級(jí)等五個(gè)年級(jí)的傳遞性推理能力發(fā)展和復(fù)合模型發(fā)展進(jìn)行了研究,獲得了以下結(jié)論:1.隨著年級(jí)的增長(zhǎng)個(gè)體可運(yùn)用于解決傳遞性推理問(wèn)題的心理模型數(shù)量不斷增多,這些模型的增加是有序的;傳遞性推理問(wèn)題的心理模型的發(fā)展遵循空間模型、語(yǔ)義—空間模型、語(yǔ)義模型、樞紐項(xiàng)模型和非傳遞性推理的發(fā)展順序.2.達(dá)到成熟水平的傳遞性推理,形成了空間模型、語(yǔ)義—空間模型、語(yǔ)義模型、樞紐項(xiàng)模型和非傳遞性推理并存的復(fù)合模型.3.個(gè)體解決傳遞