幼兒對分配公平性理解的發(fā)展特點與促進.pdf

1、釙婁導，J／＼J密級：學校代碼：10165學號：201311000236逢掌師筢大學碩士學位論文⑨幼兒對分配公平性理解的發(fā)展特點與促進作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：邵姝妲發(fā)展與教育心理學個性、社會性發(fā)展與早期干預劉文教授2016年05月遼寧師范大學碩士學位論文摘要公平是指不偏向任何一方的分配。分配公平。I生(distributivejustice)是指人們如何將獎勵或者資源以公平的方式進行分配。分配公平性主要依據平等(equ

2、ality)原則、貢獻fequity)原則和需要(need)原則這三種公平原則。為探究幼兒對分配公平性理解的發(fā)展特點，研究一采用虛擬情境實驗范式，分別基于公平的平等原則、貢獻原則和需要原則呈現三種實驗分配情境，以此來考察幼兒對分配公平性理解的發(fā)展特點。研究二進一步探索促進幼兒理解分配公平性發(fā)展的方法，基于理性建構主義、社會直覺理論、兒童分配公平性發(fā)展階段模型，在對幼兒園教學活動觀察的基礎上，設計幼兒公平訓練游戲活動，通過促進實驗探究其對

3、幼兒分配公平性發(fā)展的促進作用。研究得出以下結論：(1)3～6歲幼兒在不同的分配情境中能夠基于相應的公平原則理解分配公平性。(2)3～6歲幼兒在各分配情境中對不同公平原則的理解與掌握情況具有年齡差異。年長幼兒較年幼幼兒更能夠充分理解基于貢獻和需要原則的分配公平性。(3)3～6歲幼兒在各分配情境中對不同公平原則的理解與掌握情況具有性別差異，女孩更傾向于平等原則的公平分配而男孩更傾向于貢獻原則的公平分配。(4)3～4歲是幼兒發(fā)展平等原則分配公