關于思想政治教育人學范式與社會哲學范式的探討.pdf

1、改革開放以來，思想政治教育在取得眾多成就的同時，也面臨許多問題，實效性不強的問題長期困擾著思想政治教育的開展。對于怎樣走出現(xiàn)實的困境，思想政治教育理論研究者和實踐工作者從不同的角度做了大量探索，這些探索有的是十分有益的，有些卻隱藏著陷阱，稍有不慎就會使思想政治教育掉入深淵。人學范式作為一種解決當前低效困境的理論探討，有一定的積極意義和必然性。有些學者把范式轉換看成解決思想政治教育低效困境的有效途徑，尤其是人學范式轉換，呼聲最高。但是，很

2、少有人對人學范式隱藏的內在矛盾進行批判和反思，一種理論只有贊同者，沒有反對者，這本身就值得我們深思。
　　首先，本文以“范式”為切入點，在深入分析庫恩的范式理論的基礎上，提出社會哲學范式并非是“人的空場”，而是真正的“人的在場”；指明了個人價值與社會價值的辯證關系；論證了意識形態(tài)性是思想政治教育的本質屬性。其次，本文反思了思想政治教育人學范式的內在矛盾，如，對“現(xiàn)實的人”認識偏頗；過于抬高個人價值，割裂了個人價值和社會價值；遮蔽了

3、思想政治教育的意識形態(tài)性，走向泛德育化。因此，本文認為人學范式轉換并不能使思想政治教育擺脫困境，反而使思想政治教育喪失是其所是的根本，落入“人學陷阱”不能自拔。進而指出，社會哲學范式并沒有過時，目前思想政治教育面臨的困境并不是由社會哲學范式造成的，其原因在于理論脫離實際，使理論失去了對實踐的指導能力。只有審慎的看待思想政治教育人學范式轉換，避免出現(xiàn)為了轉換而轉換，加大思想政治教育理論與實踐的結合，彌合理論與現(xiàn)實的斷裂，以實踐來檢驗理論，