關于思想政治教育學科界定的理論思考.pdf

1、博士學位論文摘要關于思想政治教育學科界定的理論思考摘要：思想政治教育學科還是一門稚嫩的學科，對一些帶有根本性的理論與實踐問題，諸如研究對象、學科本質、學科屬性、學科邊界、功能定位等，學界仍然缺乏共識。深度探討這些問題的理論本質及其發(fā)展趨勢，對學科理論進行適度甚至是高度概括，就是學科界定。這對推動學科的科學發(fā)展具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。思想政治教育學科有著深厚的歷史淵源和廣泛的社會背景，有中國傳統(tǒng)德教文化的歷史積淀、我黨思想政治工作的

2、歷史經驗、世界其他國家中有關公民意識、政治意識、和倫理道德教育的借鑒。在馬克思主義理論指導下，學科經歷了初步建設、學科整合、深度發(fā)展三個階段，始終遵循著服從服務主導意識形態(tài)、借鑒依托相關學科成果、總結升華思政實踐經驗的發(fā)展理路。研究對象是學科確立的邏輯起點。思想政治教育學科研究對象必須體現(xiàn)主導意識形態(tài)的存在，是以主導意識形態(tài)為核心的思想政治教育現(xiàn)象及其規(guī)律，存在一個“一體兩翼“的結構特征，核心概念是思想政治教育，主要研究領域涵蓋思想政治

3、教育的本質、價值和實施三個方面。學科本質是一門學科存在合理性的哲學依據。思政學科的本質可以概括為思想政治教育現(xiàn)象的學理認知、思政實踐的理論升華、思政規(guī)律的知識體系等方面，是關于意識形態(tài)教育理論方法的邏輯體系。馬克思主義本質觀是學科本質存在的理論依據，思想政治教育“生命線“地位的確立是學科本質的實踐依據。理論屬性是指學科理論表現(xiàn)出的內在聯(lián)系性和邏輯性，是反映學科最一般、最本質的特性，是劃分學科歸屬的學術標準。它是學科研究對象進行形而上的理

4、論抽象產生的學科屬性特征。從理論屬性上講，思想政治教育是一門多科融合的交叉邊緣學科，是服從服務于馬克思主義意識形態(tài)的應用學科，又是中國向度的意識形態(tài)教育類學科。學科應堅持國際視野的學術追求，避免成為白說白話、封閉僵化的理論體系。實踐屬性是指學科在連接主客觀活動過程中的內在規(guī)定性，是學科表現(xiàn)出的應用性和工具性特征。它是因學科研究對象根植實踐、源于實踐、指向實踐而產生的學科屬性。具體表現(xiàn)為理論來源的實踐性、目的指向的實踐性和學科特殊的應用性