音樂教師踐習培訓的實效性問題及對策研究——以瑞安市踐習培訓為例.pdf

1、音樂學科作為素質教育大環(huán)境下不可替代的課程，其執(zhí)教者的教育理念與教學技能需要不斷更新提高。每年新充實到音樂教師隊伍中的人員是一個特殊的群體，他們在心理素養(yǎng)和教學技能方面尚不穩(wěn)定，由此應加強音樂新教師的踐習培訓。本文從中小學音樂新教師踐習培訓的現(xiàn)狀研究入手，整理各類相關文獻資料，并分別對培訓機構、基層學校和參訓對象進行訪談及問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括各層面對踐習培訓的態(tài)度、需求、期待與反饋。在數(shù)據(jù)處理的基礎上，揭示音樂新教師踐習培訓現(xiàn)狀背后的

2、問題及隱藏其后的因為，并尋求有針對性的解決策略。
　　 研究結果顯示如下結論：
　　 1.瑞安市新教師踐習培訓現(xiàn)狀瑞安市新教師踐習培訓任務主要由教師進修學校負責組織與管理，基層學校配合實踐指導。總體來看，在連續(xù)多年的實踐摸索中，也有了相對穩(wěn)定的培訓模式，培訓基本采用專題講座與實踐討論的形式。在這些過程中，經(jīng)費是有保障的，政策面也能很好地扶持；但培訓師資人數(shù)不夠，水平也參差不齊，另外時間安排困難等客觀因為，都限制著培訓的實

3、際效能。
　　 2.基層學校的要求與期待對于新教師的工作狀態(tài)，基層學校領導普遍認為新教師工作熱情較高，對學生有愛心，但教育教學基本功尚有所欠缺，已有理論知識結構與實踐性知識不能很好地結合。針對新教師的踐習培訓，基層學校存在困難，由于基層學校的師資、學科配備等問題，致使校本培訓顯現(xiàn)深度不夠、廣度不足的特征。在現(xiàn)今校本培訓尚有缺憾的情況下，各基層學校對培訓機構的工作安排有所期待，特別對學科實踐教學的指導最為看重。
　　 3.

4、音樂新教師的受訓狀態(tài)對音樂新教師的調(diào)查主要針對態(tài)度和學習需求問題，包括對自我學習、校本培訓、機構培訓的看法。問卷調(diào)查顯示，100％的新教師認為工作初期有學習必要，了解到音樂新教師對新的教育教學活動感覺陌生，由此產(chǎn)生了強烈的學習愿望，他們希望接受切合實際的培訓教育。但對于現(xiàn)今的培訓制度下的課程內(nèi)容、方式方法和考核制度都認為有待提高。
　　 各項研究結果都指向新教師培訓的實效性問題，著眼于實效性觀點的培訓應幫助音樂新教師樹立專業(yè)理想