小學(xué)英語教師培訓(xùn)實效性問題研究——以吉林市為例.pdf

1、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，在競爭日益激烈的21世紀，世界各國都把在職教師培訓(xùn)作為國家的一項重要工程來抓，對教師在職培訓(xùn)給予了特別的關(guān)注。
　　師資培訓(xùn)是一個與時俱進的動態(tài)過程。相對于新課程而言，現(xiàn)行師資培訓(xùn)體系受到了教育改革浪潮的強烈沖擊，其培訓(xùn)理念必須與時俱進，培訓(xùn)模式必須不斷變革，培訓(xùn)策略必須更加有效。也就是說，應(yīng)從系統(tǒng)論角度出發(fā)，對現(xiàn)行師資培訓(xùn)體系進行系統(tǒng)思考，整體改革。這有助于改進教師培訓(xùn)工作，提高

2、教師培訓(xùn)質(zhì)量，從而促進我國中小學(xué)教師培訓(xùn)工作沿著科學(xué)、健康的軌道發(fā)展。
　　就中小學(xué)英語教師培訓(xùn)而言，中國外語教育研究中心周燕(2002)認為，教師培訓(xùn)應(yīng)該優(yōu)先解決更新廣大教師的教育理論和改革教學(xué)模式的問題，因為教師英語水平的提高是一個長期的任務(wù)，也是一個可能通過自身努力逐步解決的問題，而教師培訓(xùn)旨在通過教師們的集體參與，在講座、閱讀、討論和觀摩等多種短期學(xué)習體驗中，有針對性地解決一線教師教育教學(xué)中急需解決的問題，這樣的短期培訓(xùn)也

3、需要廣大教師和主管部門的積極支持才能夠完成。近半個世紀以來，教師的培訓(xùn)在世界各國得到了不同程度的發(fā)展，取得了一定的效果。
　　本文共分五個部分。第一部分為引言部分，筆者從問題的提出、研究方法、預(yù)期目標等三個方面著手，分析了對小學(xué)英語教師培訓(xùn)的必要性。第二部分，小學(xué)英語教師培訓(xùn)實效性及意義部分，具體論述了小學(xué)英語教師培訓(xùn)、小學(xué)英語教師培訓(xùn)實效性、小學(xué)英語教師培訓(xùn)的意義。第三部分，從培訓(xùn)教師的素質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果四個方面