高職語(yǔ)文課程的設(shè)置定位.pdf

1、目前高職院校專業(yè)類學(xué)科越來(lái)越受重視的情況下，高職語(yǔ)文的地位受到了歷史性的挑戰(zhàn)。較多高職院校課程體系中沒(méi)有語(yǔ)文課程。有些高職院校把語(yǔ)文開設(shè)成《文學(xué)欣賞》、《演講口才與實(shí)用寫作》等課程。開設(shè)語(yǔ)文的高職院校在教材、教法方面也是處于混亂狀態(tài)。針對(duì)性這種狀況，本文從語(yǔ)文課程的定義、高職院校語(yǔ)文課程定位的的問(wèn)題的由來(lái)、高職語(yǔ)文課程的定位問(wèn)題的探討等方面，對(duì)高職教育中開設(shè)語(yǔ)文課程的必要性及其學(xué)科定位給予了論述，從理論和和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索。全文分

2、三個(gè)部分： 第一部分，語(yǔ)文課程的定義。語(yǔ)文課程按照傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為就是語(yǔ)文學(xué)科。那么結(jié)合語(yǔ)文和課程的定義，語(yǔ)文課程應(yīng)是在一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，由具體的語(yǔ)文育人目標(biāo)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容及語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成的，具有多層組織結(jié)構(gòu)和育人計(jì)劃性、育人信息載體性能的，用以指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文教育、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的育人方案，是學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分。 第二部分，高職院校語(yǔ)文課程定位的問(wèn)題的由來(lái)。首先從高等職業(yè)教育是高等教育；語(yǔ)文是人文素質(zhì)的主

3、干課程；語(yǔ)文的職業(yè)工具性等三方面論述了高職語(yǔ)文課程在贏等職業(yè)教育中重要性。其次，對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文在高職教育體系中的現(xiàn)狀及原因，從高職教育的性質(zhì)、師資、目標(biāo)、教材及評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行分析，提出了在高職院校對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行定位的緊迫性和重要性。 第三部分，高職語(yǔ)文課程的定位問(wèn)題的探討。文章首先從學(xué)科性質(zhì)、教育對(duì)象、人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位原則明確了定位依據(jù)。笫二，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)、適合專業(yè)需要，為專業(yè)服務(wù)、適合社會(huì)客觀需要等方面論證了定位原