利用計算機開展數(shù)學探究式教學.pdf

1、《高中數(shù)學課程標準》指出學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受模仿和練習，還應提倡自主探索、動手實踐、合作交流等學習數(shù)學的方式。探究式教學作為改變學生學習方式的突破口被課程標準置于核心地位，而恰當?shù)睦糜嬎銠C輔助教學進行探究教學已成為廣大數(shù)學教育工作者廣泛關注的問題。本文從教學角度出發(fā)，通過一些實際教學例子，探討了利用計算機開展數(shù)學教學的過程及學生學習的過程，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導、問題為主線的教學過程，它具有傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)勢

2、。從整合的角度，進行數(shù)學探究學習與計算機輔助教學的理論研究，以及基此提出的教學模式和學習模式。并嘗試從學習者的認識水平出發(fā)，引導他們進入較為自由靈活的思考、實驗與實踐。從而使得學習者不僅學習到數(shù)學知識，而且訓練了動手能力，培養(yǎng)了形象思維和直覺思維，從被動接受式學習真正轉變?yōu)樽灾魈骄繉W習和有意義學習。同時，筆者在本單位的兩個班級中開展實驗研究，通過具體案例分析，并結合統(tǒng)計規(guī)律，驗證了“利用計算機開展探究式教學”較“傳統(tǒng)教學方式”的優(yōu)勢。