13410.初中語文情感教學策略研究

1、中圖分類號：UDC：密級：學校代碼：訶粵芒解茁丈李碩士學位論文(教育碩士)公開10094初中語文情感教學策略研究ResearchofLanguageEmotionTeachingStrategyinJunior蛐ddleSchool作者姓名：指導教師：學科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：郝文霞苑書文副教授學科教學語文中學語文教學2014年5月15日摘要語文除了工具性，還有人文性的特點。因此，語文教學不能只重視知識的傳授，而忽略了對學生情感

2、的培養(yǎng)。實踐證明，深入學生的情感世界，激發(fā)學生內心的情感，是學習語文的內在動力。語文是人文性很強的學科，語文的人文性注重學生個性的發(fā)展，鼓勵學生積極主動地學習。這就要求教師在教學中善于運用情感策略，培養(yǎng)學生積極主動的情感，促進學生和諧發(fā)展，全面提高學生的語文素養(yǎng)。本文從初中語文教學實踐出發(fā)，在研究情感教學理論的基礎上進行語文情感教學的研究。第一章分析了初中語文情感教學的意義，第二章通過對75位初中語文教師和600名初中生的問卷調查和訪談

3、情況了解初中語文情感教學的現(xiàn)狀。并分析了原因：語文教師在教學中沒有對情感的準確定位、語文教師在制定教學目標時不注重情感態(tài)度和價值觀、語文教師在課堂教學過程中情感教育的缺失、初中生對語文學習缺少興趣。第三章從教師、學生、教材三個方面來闡述初中語文情感教學的策略：一是充分發(fā)揮語文教師的主導作用：語文教師樹立敬業(yè)精神、語文教師保持快樂情緒、語文教師提高自身素質。二是充分發(fā)揮學生的主體作用，采取多種方法培養(yǎng)、喚醒和激發(fā)學生的情感。三是充分挖掘語

4、文教材中蘊含的豐富情感：選準課文的動情點，體味文本；尊重學生對教材的理解；教師引導、啟發(fā)學生領悟教材中蘊含的感情；利用好豐富的語文課外情感素材。四是分析了初中語文情感教學中要注意的問題：語文教學中不能只重情感而忽視語文知識的傳授；語文情感教學要符合初中生心理、生理發(fā)展的要求；初中語文情感教學要注意家庭環(huán)境，做到家校配合；語文教師在實施情感教學中要不斷提高自身的素養(yǎng)。筆者希望初中語文情感教學能得到很好的開展和實施，靈活把握教學中的情感，調