初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略研究.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性的重要體現(xiàn)，但我國(guó)的語(yǔ)法教學(xué)，尤其是中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)一度搖擺不定，強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)派與弱化語(yǔ)法教學(xué)派各執(zhí)已見，成了困擾語(yǔ)文界的一大難題。上世紀(jì)90年代以來，“淡化語(yǔ)法”、“取消語(yǔ)法教學(xué)”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“語(yǔ)法”教學(xué)逐漸退出了語(yǔ)文課堂。 為什么“淡化語(yǔ)法”論盛行？筆者以為，中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)確立的目標(biāo)脫離教學(xué)實(shí)際，語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)沒有統(tǒng)一、實(shí)用的教材，教學(xué)方法單一，使語(yǔ)法教學(xué)耗時(shí)多收效差，因而

2、導(dǎo)致了“語(yǔ)法無用”論的產(chǎn)生。新世紀(jì)以來，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)法知識(shí)“不作為考試要求”，在“考試”這根“指揮棒”的引領(lǐng)下，很多教師不再重視語(yǔ)法教學(xué)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)甚至從“淡化”走向了“消亡”。事實(shí)上，淡化語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)影響到中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，也影響到中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)效果。 因此，本文結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，分析造成語(yǔ)法教學(xué)陷入困境，趨于淡化的原因。并在汲取前人理論精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己