14200.初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)研究

1、中圖分類號(hào)：G243UDC：密級(jí)：公開(kāi)學(xué)校代碼：10094訶I芒鯫藝尢李碩士學(xué)位論文(教育碩士)初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)研究ResearchonChineseGrammarTeachinginJuniorMiddleSchool研究生姓名：宋紅茹指導(dǎo)教師：靳虎副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)研究方向：語(yǔ)文教學(xué)論論文開(kāi)題日期：2013年9月7日摘要幾十年來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)在我國(guó)經(jīng)歷了一個(gè)“弱一強(qiáng)～弱”的演變過(guò)程：1956年《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表重要社論后，我國(guó)掀起了

2、一股語(yǔ)法熱潮，語(yǔ)文教師也紛紛開(kāi)始在自己的課堂上教一些語(yǔ)法知識(shí)。從此，我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)迅速發(fā)展。到九十年代，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志上開(kāi)始有關(guān)于淡化語(yǔ)法教學(xué)的討論，語(yǔ)法知識(shí)漸漸退出了初中語(yǔ)文課堂。而到了2011年，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“要隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)”，語(yǔ)法教學(xué)得到適度強(qiáng)化。本文從語(yǔ)法、科學(xué)語(yǔ)法、教學(xué)語(yǔ)法等基本概念入手，詳細(xì)闡述語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于初中生進(jìn)行文本解讀、文言文閱讀、寫(xiě)作、外語(yǔ)學(xué)習(xí)以及高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)等方面的重要作用。繼而翻閱了大量文獻(xiàn)，

3、并結(jié)合問(wèn)卷、訪談了解到：盡管初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)有如此重要的作用，其教學(xué)現(xiàn)狀依舊不容樂(lè)觀。初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的總趨勢(shì)是“淡化語(yǔ)法”。因此導(dǎo)致了各種問(wèn)題的出現(xiàn)：學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏目的性，系統(tǒng)性不強(qiáng)，教學(xué)混亂，學(xué)生畏懼語(yǔ)法學(xué)習(xí)，而且沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)法的自覺(jué)性；初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的重要性尚未被一線教師所認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教師的語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)深入，教學(xué)方式較為機(jī)械，不夠靈活等。綜合考慮上述問(wèn)題并結(jié)合問(wèn)卷及訪談結(jié)果尋求其原因。首先詳細(xì)分析了語(yǔ)法的基本特征，并深入了

4、解學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的漢語(yǔ)語(yǔ)法的主要特點(diǎn)。其次，從位置編排、內(nèi)容遞減及排序不合理等方面探討了語(yǔ)文教材對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的輕視。最后，從考試這個(gè)指揮棒方面考查語(yǔ)法教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因。因此本文認(rèn)為，應(yīng)該從構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)體系、使用靈活的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行全面而有效的改革。首先，必須構(gòu)建以教材為基礎(chǔ)、以實(shí)用為目的的初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)體系。其次，采用靈活多變的語(yǔ)法教學(xué)方法。主張采用隨文點(diǎn)撥與集中教學(xué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)教學(xué)以及直接教學(xué)與滲透