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文檔簡介
1、四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明:所呈交學(xué)位論文蝰毽燃£趁越設(shè)讓越蟹繼燃放拯丘,是本人在導(dǎo)師扭醒幽導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾:己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。
2、,J學(xué)位論文作者:委,l門、丸’簽字日期:加哆年易月汐日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定:學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一,學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán),即:1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文,可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索;2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的,學(xué)??梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、
3、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》,并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名:委,lN、乞,簽字日期:如少年占月/p日/幻毽瞞導(dǎo)師簽名:簽字日期妒蜉‘月f易日萬方數(shù)據(jù)AbstractWithenrollmentexpansionofcollegesanduniversitiesanded
4、ucationreformcarriedoutstepbystep,theeliteorientedteachingmethodisnolongerapplicableUnderthenewcurriculumteachingconcept,therequirementsonstudents’skills,emotionalattitudeandvaluesareincreasedThePBL(ProblembasedLearning)
5、teachingandlearningtemplate,inordertopromotestudentstomasterknowledgefoundationflexiblyanddevelophighlevelthinkingskills,problemsolvingabilityandautonomouslearningabilitywasbroughtinfimelyinthisperiodThepurposeofthisstud
6、yistoexplorehowtoteachbiologywithPBLteachingandlearningtemplateinlli曲school,andhowtodesignPBLbiologycourseThispaperhasgeneralizednumbersofscholars’researchresultsonPBLwithliteratureanalysismethodandanalyzedthethreebasice
7、lementsofPBLteachingmodeIMSAs(IllinoisMamematicsandScienceAcademy,anAmericanhighschool,oneofthemostsuecessfulschoolincarryingoutPBLteachingandlearningtemplateinhighschoolintheworld)andQuniiSheng’SPBLteachingmodearechosen
8、asrepresentationBasedonthecomparisonandanalysisoftothem,thePBLteachingmodeissummarizedasfourbasicstages:preparingPBLcourse,introducingtheproblem,coachinginquirylearning,andreflectinglearningoutcomesCombiningthefourbasics
9、tageswithPro兜ssorxuSnewcurriculumteachingdesignconcept,thispaperconcludedaPBLinstructionaldesignmodelwhichcouldbeusedinmiddleschoolbiologycourseInthemainbodypart,thispaperusestwoteachingplansobtainedfromtheIMSAsandGCSC,s
10、networkresourcesascasetointerpretthenewPBLteachingmodelThen,thearticlegivesainstructionaldesignbasedonthemodelofPBLinstructionaldesignAtt11elast,thefeasibilityoftheinstructionaldesignandthemodelareprovedbythequestionnair
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