12550.體操必修課競(jìng)賽式學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)操作模型的優(yōu)化研究

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G807UDC：700密級(jí)：公開(kāi)學(xué)校代碼：10094訶4二餌為尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷體育碩士)體操必修課競(jìng)賽式學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)操作模型的優(yōu)化研究Theoptimizationstudyaboutthegymnasticsrequiredcoursecomptetivestudentachievementevaluationoperationmodel作者姓名：耿明琴指導(dǎo)教師：薄雪松副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：體育教學(xué)研究方向：體操方向論

2、文開(kāi)題日期：2013年12月01日摘要本文以課程論和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)為理論指導(dǎo)，將理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，對(duì)體操必修課競(jìng)賽式學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)操作模型進(jìn)行了研究，采用方法是文獻(xiàn)資料法、特爾斐法、層次分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。目的在于通過(guò)采用競(jìng)賽式這種考核形式來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)體操課程競(jìng)賽式考核形式的流程要素進(jìn)行梳理、固化，最終構(gòu)建出體操必修課競(jìng)賽式學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)操作模型。理論意義在于通過(guò)本研究，豐富了高校體操課程考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)也完善了高校體操

3、課競(jìng)賽式學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，為各院校體操課程考核、評(píng)價(jià)方式的設(shè)置以及其他相關(guān)課程設(shè)置提供理論參考依據(jù)。實(shí)踐意義在于通過(guò)梳理構(gòu)建競(jìng)賽式學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，各院校可以參照這種方式來(lái)考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)實(shí)施這種競(jìng)賽式學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生們課上學(xué)習(xí)和課下練習(xí)的積極性。學(xué)生課程結(jié)業(yè)考試以比賽的形式組織，提高考試的競(jìng)爭(zhēng)性，有力地促使學(xué)生努力練習(xí)技能提高技術(shù)水平。因此這種形式起著導(dǎo)向促進(jìn)作用并可為教學(xué)提供實(shí)踐指導(dǎo)和參考。研究結(jié)論如下：(1)

4、構(gòu)建了體操必修課競(jìng)賽式學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)操作模型，模型是由三級(jí)指標(biāo)體系構(gòu)成包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，47個(gè)三級(jí)指標(biāo)。(2)一級(jí)指標(biāo)包括考核目標(biāo)、組織實(shí)施、成績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)權(quán)重值排序依次是組織實(shí)施、考核目標(biāo)、成績(jī)?cè)u(píng)定。(3)二級(jí)指標(biāo)包括：理論知識(shí)目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、單個(gè)技術(shù)動(dòng)作考試、階段組合技術(shù)動(dòng)作考試、階段知識(shí)考試、階段能力考試、終結(jié)技術(shù)考試、終結(jié)知識(shí)考試、終結(jié)素質(zhì)考試、階段成績(jī)?cè)u(píng)定和終結(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定。(4)三級(jí)指標(biāo)包括：體