13745.中美兩國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的歷史與比較研究

1、中圖分類號(hào)Q絲窆UDC610博士學(xué)位論文學(xué)校代碼!Q5三三密級(jí)公玨中美兩國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的歷史與比較研究TheHistoricandComparativeStudyonMedicalSchoolsbetweenChinaandAmerica作者姓名：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)院(系、所)：指導(dǎo)教師：吳健珍社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理醫(yī)學(xué)教育管理公共衛(wèi)生學(xué)院陶立堅(jiān)教授論文答辯日期蚣彳答辯委員會(huì)主中南大學(xué)2014年5月中美兩國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的歷史

2、與比較研究摘要背景：2010年，全球醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才教育專家委員會(huì)倡導(dǎo)世界醫(yī)學(xué)教育，從教學(xué)(instruction)和機(jī)構(gòu)(institution)著手，開展以系統(tǒng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主要特征的第三階段醫(yī)學(xué)教育改革；也再次喚起人們對(duì)“教什么”、“在哪里教”、“怎么教”、“誰教”等環(huán)節(jié)的關(guān)注。目的：整理相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料，分析中美兩國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展歷程，縱向比較中國(guó)不同歷史時(shí)期的發(fā)展特征，橫向比較中美兩國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展現(xiàn)狀，為中國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的改

3、革發(fā)展提供參考依據(jù)。整理中美兩國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校，并按不同類別進(jìn)行歸類，以供醫(yī)學(xué)教育科研和國(guó)際合作交流使用。方法：本研究對(duì)象為中國(guó)大陸的高等醫(yī)學(xué)院校和美國(guó)本土的高等醫(yī)學(xué)院校，主要采用文獻(xiàn)資料法、歷史研究法、比較研究法等進(jìn)行研究。首先是收集歷史資料，整理中美兩國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展歷程，從地域分布、學(xué)科(醫(yī)學(xué))類別分布、性質(zhì)類別分布、外部管理體制4個(gè)方面，分析中國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校在形成時(shí)期(1840年一1949年)、調(diào)整發(fā)展時(shí)期(1949年一197

4、9年)、多樣化發(fā)展時(shí)期(1980年_2013年)的發(fā)展特征，并進(jìn)行縱向比較。其次，從地域分布、學(xué)科(醫(yī)學(xué))類別分布、性質(zhì)類別分布、外部管理體制、外部質(zhì)量管理(醫(yī)師資格考試、醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證)5個(gè)方面，分析中美兩國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行橫向比較。結(jié)果：(一)中美兩國(guó)的高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展史中國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)歷了3個(gè)時(shí)期百余年的發(fā)展。在形成時(shí)期，西醫(yī)學(xué)教育以醫(yī)院為發(fā)端，從“師帶徒模式”發(fā)展到“培訓(xùn)班”再到“學(xué)?！敖逃瓿闪恕氨就粱?；中醫(yī)