13687.改革開放以來中國學(xué)前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：≥1≯匈日期：胛≯歹z，5學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的

2、電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名：L1L鉺日期：卯j≯、，漚指導(dǎo)教師虢匕磊日期：夕川’y拷摘要摘要改革開放以來中國學(xué)前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究對于理解學(xué)前兒童藝術(shù)教育的過去、現(xiàn)在與未來具有重

3、要價值。而且，學(xué)前兒童藝術(shù)教育學(xué)科的發(fā)展離不開對其自身歷史的反思。因而，有必要對改革開放以來中國學(xué)前兒童藝術(shù)教育的歷史演變進(jìn)行研究，展露兒童藝術(shù)教育發(fā)展的主要脈絡(luò)，探析兒童藝術(shù)教育思想的不斷變遷。改革開放初期，兒童藝術(shù)教育工作者著力于探索兒童藝術(shù)能力發(fā)展階段及年齡特征，建立藝術(shù)學(xué)科課程與分科教學(xué)體系，開始探尋在藝術(shù)教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。學(xué)前兒童藝術(shù)教育偏重社會發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，主要通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育目標(biāo)，重視教師的主導(dǎo)作用

4、及教材、教法。20世紀(jì)80年代中期至90年代末期，一些學(xué)前教育工作者不僅嘗試深入研究兒童藝術(shù)心理，開始探索兒童藝術(shù)基本問題，而且開始關(guān)注學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育與兒童藝術(shù)欣賞教育。學(xué)前兒童藝術(shù)教育日益凸顯審美價值，關(guān)注兒童的發(fā)展，重視兒童的學(xué)習(xí)、活動、經(jīng)驗(yàn)。90年代末期以來，不少學(xué)前教育工作者開始從多學(xué)科視角對兒童藝術(shù)相關(guān)問題進(jìn)行研究，如兒童藝術(shù)基本問題、兒童藝術(shù)心理與兒童藝術(shù)行為。兒童藝術(shù)課程改革進(jìn)入深化階段，出現(xiàn)了民間藝術(shù)教育、生態(tài)式藝

5、術(shù)教育、體驗(yàn)式藝術(shù)教育等兒童藝術(shù)教育理論與實(shí)踐形態(tài)。學(xué)前兒童藝術(shù)教育逐步形成以兒童發(fā)展為本，多元價值共存的藝術(shù)教育價值取向，同時兼顧兒童發(fā)展與藝術(shù)文化傳承，曰益重視體驗(yàn)、探索、對話?？v觀改革開放以來30余年，兒童藝術(shù)研究從單N逐漸多元，兒童藝術(shù)教育價值取向從失衡到逐漸平衡，兒童藝術(shù)課程走向多元、融合、生態(tài)，兒童藝術(shù)教育研究日趨全面、豐富、成熟。兒童藝術(shù)教育的發(fā)展與變革受到社會經(jīng)濟(jì)政治文化的制約，獲益于西方多學(xué)科理論，同時受到各種觀念的影