16504.高中生“數(shù)學建?！彼仞B(yǎng)的調(diào)查研究——以廣西省南寧地區(qū)為例

1、重慶師范大學碩士學位論文高中生“數(shù)學建?！彼仞B(yǎng)的調(diào)查研究————以廣西省南寧地區(qū)為例碩士研究生：黎明指導教師：童莉教授學科專業(yè)：學科教學（數(shù)學）所在學院：數(shù)學科學學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士學位論文摘要I高中生“數(shù)學建?！彼仞B(yǎng)的調(diào)查研究——以廣西省南寧地區(qū)為例摘要為了達到“立德樹人”的教育目標，新一輪高中數(shù)學課程改革聚焦于發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，數(shù)學建模素養(yǎng)被列為六大數(shù)學核心素養(yǎng)之一，中學生數(shù)學核心素養(yǎng)成為新時代中學數(shù)

2、學課程改革的又一里程碑。數(shù)學建模素養(yǎng)是指面對現(xiàn)實問題時，懂得通過數(shù)學思維、數(shù)學語言解決問題的一種能力和品質(zhì)，它能幫助我們有效的解決實際問題。因此，從小培養(yǎng)青少年數(shù)學建模素養(yǎng)是中學數(shù)學課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)培養(yǎng)中學生數(shù)學建模素養(yǎng)具有重要意義。高中數(shù)學建?；顒右言谡n堂內(nèi)外倡導多年，高中生的數(shù)學建模素養(yǎng)如何？處于什么水平？存在什么問題？為了解決這些問題，則以廣西南寧地區(qū)為例，對該地區(qū)的高中生的數(shù)學建模素養(yǎng)進行調(diào)查研究，以期了解目前高中生數(shù)學建

3、模素養(yǎng)的狀況，為進一步發(fā)展高中生的數(shù)學建模素養(yǎng)獻計獻策。論文主要運用問卷調(diào)查法、訪談、文獻研究、觀察等研究方法，首先對數(shù)學建模素養(yǎng)基本概念界定，從數(shù)學建模知識、數(shù)學建模能力、數(shù)學建模認知情感三個維度構建數(shù)學建模素養(yǎng)，并進行建模素養(yǎng)水平劃分；然后通過調(diào)查問卷對當前該地區(qū)高中生的數(shù)學建模素養(yǎng)進行調(diào)查分析，通過測試題對該地區(qū)高中生數(shù)學建模水平進行測試以及對師生進行深度訪談了解師生對數(shù)學建模素養(yǎng)的進一步認識，得出高中生數(shù)學建模素養(yǎng)的現(xiàn)狀。并有針

4、對性地提出了關于促進高中生數(shù)學建模素養(yǎng)發(fā)展的建議。通過調(diào)查研究得出以下結論：整體看來，該地區(qū)各學校高中生數(shù)學建模素養(yǎng)發(fā)展情況不容樂觀，各學校培養(yǎng)情況參差不齊；高中生建模素養(yǎng)整體處于較低水平，大多數(shù)學生均處于能理解并在教師指導下分析解決簡單問題的水平。不同學校、不同年級之間學生建模素養(yǎng)水平均存在差異。不同年級學生數(shù)學建模素養(yǎng)差異表現(xiàn)在：高一年級學生數(shù)學建模素養(yǎng)水平較弱，明顯低于高二高三年級，高二高三年級學生的水平相差不大。不同學校學生數(shù)學