16464.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值關(guān)懷

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值關(guān)懷碩士研究生：冉靜冉靜指導(dǎo)教師：陳良中教授陳良中教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值關(guān)懷中文摘要閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是實(shí)施人文教育的重要途徑。但在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，功利主義突出，教師忽視學(xué)生的生命價(jià)值，缺少對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文提出在閱讀教學(xué)中融入價(jià)值關(guān)懷。

2、論文以現(xiàn)狀分析、存在問(wèn)題、提出策略以及在實(shí)施策略的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題這一基本思路展開(kāi)。全文共分為三個(gè)部分:第一部分以重慶市珊瑚中鐵小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)該校四年級(jí)的學(xué)生和語(yǔ)文教師分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，意在了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、案例分析，歸納出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題有。第二部分從學(xué)生的多元存在、生命價(jià)值、主體地位以及文本價(jià)值四個(gè)方面出發(fā)，提出在閱讀教學(xué)中融入價(jià)值關(guān)懷的策略。堅(jiān)持對(duì)人的本質(zhì)追求

3、，關(guān)懷學(xué)生對(duì)自我多元存在的認(rèn)識(shí)。從人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)維度確定主題，讓學(xué)生在主題教學(xué)中認(rèn)識(shí)人的多元存在；堅(jiān)持生命價(jià)值，關(guān)懷學(xué)生的身心發(fā)展。喚醒學(xué)生的情感，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的空白；堅(jiān)持主體價(jià)值，關(guān)懷學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)活動(dòng)、新穎的教學(xué)形式、有效獎(jiǎng)勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；堅(jiān)持文本價(jià)值，關(guān)懷學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。充分挖掘文本中的審美、文化、思維等資源，并將其融入閱讀教學(xué)中，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三部分是關(guān)于運(yùn)用價(jià)值關(guān)懷的策略時(shí)要