17343.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中信息差任務(wù)的應(yīng)用研究

1、重慶師范大學(xué)碩士論文初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中信息差任務(wù)的應(yīng)用研究碩士研究生：嚴(yán)雪潔指導(dǎo)教師：曾雪梅教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年六月二〇一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中信息差任務(wù)的應(yīng)用研究摘要摘要英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要部分，同時(shí)也是外語(yǔ)教學(xué)中備受爭(zhēng)論的話題。在外語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于語(yǔ)法地位或角色爭(zhēng)論的焦點(diǎn)不在于是否應(yīng)該教授語(yǔ)法，而是怎么教，教什么?！度罩屏x務(wù)教育國(guó)家英

2、語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（2001）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）明確提出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)為改變英語(yǔ)課程太過(guò)重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法例如語(yǔ)法翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法或PPP教學(xué)法等仍然關(guān)注于語(yǔ)法知識(shí)傳授、句型操練和語(yǔ)法規(guī)則記憶。它們強(qiáng)調(diào)更多的是語(yǔ)言的形式學(xué)習(xí)，而往往對(duì)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)際交際功能是忽視的。這就造成在語(yǔ)法課上絕大部分時(shí)間老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則、機(jī)械套用基本句式，

3、學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法課倍感枯燥吃力，被動(dòng)性嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)概念比較了解，而在真實(shí)的情境中，卻無(wú)法自如地將其運(yùn)用起來(lái)，不能發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。造成目前局面原因有很多，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中對(duì)信息差的忽視是其中一個(gè)重要原因。信息差是交際語(yǔ)言教學(xué)法重要原則之一，也是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法活動(dòng)類(lèi)型之一。成功的信息差任務(wù)型互動(dòng)應(yīng)該充滿“信息差”（infmationgap），即雙方所持的信息有差異，通過(guò)信息交流交換的方式，填補(bǔ)信息空缺從而實(shí)現(xiàn)交際任務(wù)的完成。