18558.高中生物多元化作業(yè)的應(yīng)用研究

1、川洲』』』JI刪』』I』』舢|I『『『洲|I『『f川Y3310809索取號：G63391／10141：132003108餐級：f公玨一：南京師勉犬掌教育碩士學位論文窿馘k!!!!!!_高中生物多元化作業(yè)的應(yīng)用研究研究生：二二二蠹垡玲：指導(dǎo)教師：鯉凱攫～副教授培養(yǎng)單位：教痖教直堂院專業(yè)學位領(lǐng)域：堂科教堂≤生物≥完成時間：窒Q!Z笙墨月22目答辯時間：墊!Z年墨月21目摘要摘要長期以來中小學教師為幫助學生鞏固知識，往往利用作業(yè)形式對基礎(chǔ)知識

2、進行反復(fù)訓(xùn)練，通過“題海”來訓(xùn)練學生的應(yīng)試能力。過量的習題侵占了學生的課外時問，枯燥重復(fù)的訓(xùn)練使學習負擔一天天加重，偏離了教育的本質(zhì)。課程改革要求教師在教學及作業(yè)設(shè)計中改變觀點，樹立新型作業(yè)意識。為了解高中生物作業(yè)現(xiàn)狀，在高二學生中進行了問卷調(diào)查，問卷涉及學生對待作業(yè)的態(tài)度、生物作業(yè)的量和難度、作業(yè)的目的和功能、作業(yè)的內(nèi)容來源以及作業(yè)的類型等五個方面。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然生物作業(yè)占用學生時間不是很多，難度不是很大，但學生對生物作業(yè)的興趣遠

3、低于對生物學科的興趣，其主要原因是生物作業(yè)形式簡單，內(nèi)容枯燥，功能單一，脫離生活，缺少動手操作作業(yè)。通過訪談法了解教師布置作業(yè)的具體情況，部分教師對作業(yè)功能認識不深入，習慣布置習題型作業(yè)，雖然意識到現(xiàn)行作業(yè)所存在的問題，但對作業(yè)設(shè)計缺少研究，且認為傳統(tǒng)形式作業(yè)在學生成績上作用較大，因此很少做出改變。結(jié)合國內(nèi)外文獻資料和實際教學經(jīng)驗，本文提出多元化作業(yè)設(shè)計思想。多元化作業(yè)要實現(xiàn)作業(yè)目的多元化，通過作業(yè)目的多元化，達到既鞏固知識也培養(yǎng)能力，

4、作業(yè)目的多元化能提升學生學習興趣，促進學生主動學習；多元化作業(yè)還包括作業(yè)內(nèi)容的多元化，作業(yè)內(nèi)容包括預(yù)習作業(yè)、鞏固作業(yè)、擴展作業(yè)和綜合作業(yè)；為實現(xiàn)多元化作業(yè)的不同目的和內(nèi)容，作業(yè)的表達形式也需要多元化：書面作業(yè)、口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、實踐作業(yè)等各有其不可替代的作用。在教學實際中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容及學生情況選擇能實現(xiàn)教學目的的作業(yè)形式，多元化作業(yè)在設(shè)計中要具有目的性和針對性，層次性和挑戰(zhàn)性，兼顧趣味性和生活性，注重探索性和創(chuàng)造性。在實際教學

5、中，經(jīng)過一學期的多元化作業(yè)實驗后，學生認為多元化作業(yè)和實際生活關(guān)系更密切，形式內(nèi)容更富有變化性。學生完成作業(yè)的主動性和認真程度較以前有大幅提高。教師也認為經(jīng)過多元化作業(yè)訓(xùn)練的學生其學習主動性更明顯。多元化作業(yè)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性和訓(xùn)練學生綜合分析問題能力具有明顯優(yōu)勢。多元化作業(yè)針對不同的教學目的和作業(yè)內(nèi)容采用具有針對性的不同作業(yè)類型，通過多元化的作業(yè)表達形式完成對學生的新知識教育與已學知識鞏固的工作。通過實踐發(fā)現(xiàn)多元化作業(yè)對學生多方面能力都