18777.中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究——基于江蘇省的調(diào)查

1、摘要摘要互聯(lián)網(wǎng)自上世紀六七十年代誕生以來，發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)的應用己滲入新聞、商務、娛樂、廣告、通訊、教育等生活的方方面面，創(chuàng)造出人們生活的第二場域——網(wǎng)絡(luò)社會。和現(xiàn)實社會相比，網(wǎng)絡(luò)社會給予人們更多選擇的自由，同時也意味著人們需要承擔更多的責任，對人們的社會責任提出新的要求。而面對網(wǎng)絡(luò)這一新的生活場域，人們己表現(xiàn)出種種不適癥狀，出現(xiàn)各種行為失范問題，如網(wǎng)絡(luò)語言暴力、網(wǎng)絡(luò)欺騙、網(wǎng)絡(luò)抄襲等。因此，本研究對網(wǎng)絡(luò)社會下中學生社會責任感發(fā)展的狀況進行

2、研究，以有針對性地培養(yǎng)和提高中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感，促進網(wǎng)絡(luò)社會的良性發(fā)展。本研究從狹義上理解網(wǎng)絡(luò)社會，認為其與現(xiàn)實社會相對，網(wǎng)絡(luò)社會責任感是個體對自身在網(wǎng)絡(luò)社會中所屬群體及相應社會角色所承擔的義務和過失的自覺態(tài)度。本研究采用的研究方法主要有文獻分析法、德爾菲法和問卷調(diào)查法。首先，基于對已有文獻的閱讀和思考，對網(wǎng)絡(luò)社會的特征及其給中學生社會責任感發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)進行學理性分析，認為網(wǎng)絡(luò)社會下中學生社會責任感發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存，網(wǎng)

3、絡(luò)社會的虛擬性帶來主體意識的增強和責任規(guī)范的缺位；網(wǎng)絡(luò)社會的超時空性帶來價值選擇的自覺和價值認同的式微；網(wǎng)絡(luò)社會的扁平化帶來公共交往的增多和交往環(huán)境的復雜。然后，采用德爾菲法確定中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感調(diào)查的維度，包括三個一級維度(網(wǎng)絡(luò)社會責任認知、網(wǎng)絡(luò)社會責任情感和網(wǎng)絡(luò)社會責任行為)和八個二級維度(網(wǎng)絡(luò)他人責任認知和網(wǎng)絡(luò)集體責任認知，網(wǎng)絡(luò)正義感、羞恥感和同情心，獲取網(wǎng)絡(luò)信息、傳播網(wǎng)絡(luò)信息和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息)，并在此維度基礎(chǔ)上編制中學生網(wǎng)絡(luò)社會

4、責任感調(diào)查問卷，通過試測對問卷項目進行修訂以形成正式問卷。在正式調(diào)查中，以江蘇省的中學生為調(diào)查對象，共發(fā)放3000份問卷，有效回收2552份。通過調(diào)查，本研宄發(fā)現(xiàn)：第一，中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感良好，但知、情、行表現(xiàn)不一致；第二，女生網(wǎng)絡(luò)社會責任感高于男生；第三，高三年級學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感最低；第四，民主型家庭的中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感最高；第五，城鄉(xiāng)不同生源的中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任感無明顯差異，但城市中學生網(wǎng)絡(luò)社會責任行為優(yōu)于農(nóng)村中學生；第六，蘇