行知理論下中學生責任感教育研究.pdf

1、責任,一個莊嚴而沉甸甸的話題,重于泰山。古人云:“天下興亡,匹夫有責?！蓖ㄟ^本課題研究,構建和完善以行知生活教育理論為指導,以責任感培養(yǎng)為核心的生活德育工作系列,大膽探索和嘗試學校德育工作的新途徑與方法；運用行知生活教育理論將學生責任感教育進一步系統(tǒng)化、生活化、多元化,不僅重視在生活教育中培養(yǎng)學生責任感的研究,而且還運用“導師制”來提升責任感培養(yǎng)的實效性和針對性；在研究過程中與時俱進,不斷吸取陶行知教育思想的精髓,將學生的責任感上升為神

2、圣的使命感,不斷地規(guī)范和創(chuàng)新學生的行為,為中學生責任感研究提供理論依據。
　　 本課題研究采用定量研究和定性研究相結合的研究方法,主要采用文獻法、調查問卷法、行動研究法、實驗法和訪談法等方法進行。
　　 本論文主要分三個部分:第一部分緒論主要闡述本課題提出的緣由、研究目的和方法,對有關責任感理論研究的國內外現狀進行綜述,闡明本課題研究意義。
　　 第二部分正文主要包括三章內容,第一章為行知理論與中學生責任感教育研

3、究理論概述,主要圍繞行知理論的概念、行知理論的主要內容、責任感概述展開；第二章為行知理論下中學生責任感教育的現狀及因為分析,主要對行知理論下中學生責任感教育的現狀進行調查分析,通過實踐研究總結出中學生責任感教育的一般范式；第三章為行知理論下中學生責任感教育的有效途徑,本章為正文中的核心內容,主要包括一是在陶行知“生活即教育”思想指導下,對學生進行自我責任感教育；二是在陶行知“社會即學校”思想指導下,培養(yǎng)學生的社會責任感；三是在陶行知“和

4、諧家庭教育”思想指導下,培養(yǎng)學生的家庭責任感；四是在陶行知“自動主義教育”思想指導下,培養(yǎng)學生的集體責任感；五是在陶行知“教學做合一”思想指導下,嘗試學生責任感教育新途徑。
　　 第三部分結束語。高中階段是學生綜合素質形成的關鍵時期,既要全面地學習科學文化知識,更要注重道德和健康人格的培養(yǎng)。責任感教育是一個長期的教育過程,我們要把握好教育的時機,掌握好教育的方法,增強學生的自我責任感、家庭責任感、集體責任感、國家責任感和社會責任