204.文本與理解——語文閱讀教學的哲學詮釋學研究

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝?！?，學位論文作者：娑孝夜簽字日期：7一of2^月∥日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西

2、南大學研究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，簽字日期：矽別z／年廠月乙尹簽字日期：夕礦廠≯年歹1月乞內名簽師導及月士7年芽丁名簽至者限作期、又密論保位口學目錄摘要IABSTRACTV導論1一、問題的提出1(一)文本至上抑或讀者至上1(二)語文課程標準對閱讀教學的詮釋學呼應”2(三)哲學詮釋學對閱讀教

3、學的適切性一3二、國內外研究綜述一7(一)關于文本與理解的研究一7(二)教育文本與理解的研究16(三)文學文本與理解研究18(四)關于閱讀教學中文本與理解的關系研究19三、研究的意義21(一)拓展閱讀教學的本體認識21(二)豐富閱讀教學的理論研究22(三)促進閱讀教學課堂的實踐研究24四、研究思路與方法25(一)研究思路25(二)研究的方法25第一章文本與理解危機：哲學詮釋學在語文閱讀教學中價值凸顯27一、閱讀教學中文本與理解的危機27