22007.美國(guó)sat考試對(duì)我國(guó)中學(xué)讀寫(xiě)教學(xué)的啟示

1、崩江即花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文教堂的啟丞。年研究生：睦覽霞指導(dǎo)教師：一瀣涵。中圖分類(lèi)號(hào)：魚(yú)鯪壘!皇論文提交時(shí)間：一2盟Z年上月盟日美國(guó)SAT考試對(duì)我國(guó)中學(xué)讀寫(xiě)教學(xué)的啟示摘要語(yǔ)文高考作為一種影響范圍遍及全國(guó)的選拔性考試，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起著鮮明的反饋和導(dǎo)向作用。它不僅衡量著學(xué)生的語(yǔ)言能力水平，而且也在一定程度上決定著語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力，主要是讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)方向。因此，對(duì)語(yǔ)文高考的反思，其實(shí)質(zhì)

2、是從另外一個(gè)面向來(lái)審視我國(guó)的讀寫(xiě)教學(xué)。盡管我國(guó)語(yǔ)文高考的形式和理念在不斷革新，但仍舊存在許多問(wèn)題。美國(guó)SAT考試作為和中國(guó)高考同樣性質(zhì)的考試，它凝聚著美國(guó)讀寫(xiě)教學(xué)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)，在國(guó)際上也極具影響力。正所謂“他山之石，可以攻玉”，借鑒他國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，或許可以為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革帶來(lái)不一樣的視角和收獲。基于此，本文采用比較研究法，從美國(guó)SAT與高考語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作部分的比較入手，探究我國(guó)語(yǔ)文高考和讀寫(xiě)教學(xué)的不足，發(fā)掘美國(guó)SAT考試的有益

3、啟示，并積極將其運(yùn)用到讀寫(xiě)教學(xué)的課堂實(shí)踐之中，為讀寫(xiě)教學(xué)的改革貢獻(xiàn)一份力量。本文共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論，介紹了本論文的研究緣起，從讀寫(xiě)教學(xué)的重要性、考試對(duì)教學(xué)的影響等方面闡述論文的研究意義，并對(duì)研究現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要評(píng)述。第二部分對(duì)美國(guó)SAT考試進(jìn)行了介紹，重點(diǎn)介紹了2016年SAT改革的情況，對(duì)SAT閱讀和寫(xiě)作的變化做一個(gè)整體的觀照。論文的第三、四部分分別對(duì)中美高考的閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行對(duì)比，從比較中發(fā)現(xiàn)美國(guó)SAT考試值得借鑒的長(zhǎng)處，反思

4、我國(guó)高考閱讀和寫(xiě)作存在的不足，進(jìn)而深入思考這些問(wèn)題可能對(duì)讀寫(xiě)教學(xué)造成不利影響。具體來(lái)說(shuō)，論文第三部分通過(guò)閱讀考試的題材、題型和能力要求的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)我國(guó)閱讀考試存在題材單一，偏重人文話題，題型偏重考查學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力，能力標(biāo)準(zhǔn)表述模糊，指向不明確的問(wèn)題，在教學(xué)中則表現(xiàn)為閱讀材料受限于教材、閱讀教學(xué)重抒情輕思辨、教師解讀取代學(xué)生思考的現(xiàn)象，造成削減學(xué)生閱讀和思考的興趣、制約學(xué)生理性思辨力的發(fā)展、擠壓學(xué)生個(gè)性化閱讀的空間的不良后果。第四部分