21917.小學生起步作文存在的問題及其歸因研究——基于“寫作跡象”的分析

1、lIIIIIIIIIIIIIIIIIII|Y3296103學校代碼!Q圣壘崩江師蓖大學ZHEJlANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學位論文題目：!』!堂生起生佳窒在查的回題壁墓歸國登究二二莖壬竺里佳跡象：：盥僉塹——專業(yè)學位類別：——一塾直亟——學科領域：塵鱟塾直研究生：蕉亙塹中圖分類號：一Q魚至壘論文提交時間：盟年￡月j生日小學生起步作文存在的問題及其歸因研究——基于“寫作跡象”的分析摘要小學三年級的作文要求開始從寫話向作

2、文轉變，這一時期即作文起步階段，是小學生作文能力提高和寫作興趣形成的關鍵時期。因此，三年級階段的作文指導至關重要。每位學生都是獨特的個體，他們的作文在構思、選材、遣詞造句等各方面都有所差異，作文問題也呈現(xiàn)出個體差異。筆者認為通過對學生習作行為的觀察和習作樣本的分析，從而了解小學生的寫作心理，并對其作文問題進行歸因，可以提高起步作文指導的針對性。本研究旨在通過分析學生的“寫作跡象”，了解學生的寫作心理和寫作意圖，發(fā)現(xiàn)學生習作中存在的問題。

3、這里的“寫作跡象”特指學生在自然寫作狀態(tài)下所寫文章中呈現(xiàn)出的在構思、遣詞造句、形象刻畫等方面存在的問題與現(xiàn)象，這是學生寫作學習的起點。本研究在筆者所帶的實習班級——浙江省杭州市D小學三(5)班中展開，在基本了解了全班學生作文水平的基礎上，筆者從中選取了3位學生作為個案研究對象。首先，采用個案研究法記錄和分析了3位學生的4次習作過程；其次，通過訪談了解學生的寫作心理和寫作意圖；最后，根據(jù)以上研究，對起步階段作文中的常見問題進行歸因以及提出

4、相應的解決策略。主要研究內容如下：第一部分是緒論，主要闡述了研究背景、研究目的與意義、核心概念界定和文獻綜述。其中在文獻綜述方面，在梳理了有關小學生作文問題相關研究的基礎上，提出了運用“寫作跡象”研究作文問題的視角。在對“寫作跡象”已有研究的梳理中，筆者重點展現(xiàn)了已有研究對“寫作跡象”在小學作文問題中的應用以及研究狀況。第二部分是研究設計，介紹了研究對象的選取以及研究流程的設計。研究設計分為三個流程：首先，在習作中采用個案研究法，重點研