22233.元認知策略對小學六年級學生語文閱讀能力的影響

1、螋剃緲學校代碼!Q圣壘主鼢2：z師籠大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學位論文題目：元認翅策隧數!j!堂盍璽級堂生專業(yè)學位類別：熬直巫學科領域：：釜壟健鏖筮直研究生：婦塞煎指導教師：韭拯塹中圖分類號：墾墨壘全論文提交時間：2Q12年上月上日留2I8元認知策略對小學六年級學生語文閱讀能力的影響摘要六年級語文閱讀能力與元認知策略之間的關系是本文研究的重點。該研究首先選取溫州市文成縣某小學六年級兩個班的學生，通過《元

2、認知策略調查問卷》和小學語文閱讀理解前測，發(fā)現以下結果：(1)實驗班和對照班在閱讀成績差沒有明顯差異，而且兩班在閱讀水平方面具有同質性；(2)實驗班和對照班在元認知策略認識方面也沒有差異，兩個班級在元認知策略的應用方面也具有同質性；(3)閱讀成績和元認知策略的應用存在顯著的正相關。在這個現實基礎上對六年級兩個班學生的學習現狀進行干預研究。對實驗班開展元認知理論學習，通過制定元認知閱讀計劃、實施元認知閱讀策略、元認知閱讀評價為主的體驗訓練

3、方法，采取日常的閱讀諜的集體性教學、閱讀理解練習題的自我鞏固、以周記反思檢驗和全面的過程性評價的監(jiān)督激勵等方式強化訓練效果等，與此同時控制組只進行正常的傳統(tǒng)的教學活動，不刻意滲透元認知理論。四個月后通過《元認知策略調查問卷》和小學語文閱讀理解后測，結果發(fā)現：(1)通過元認知策略的訓練，小學六年級學生語文閱讀成績可以得到提高；(2)通過具體的訓練小學六年級學生的元認知策略的使用水平可以得到提高；(3)采用元認知策略訓練是有效果的，收到了不