22451.高中美術鑒賞教學中促進學生理解性學習的策略研究

1、IIllllIIIIIIIlJlllIIlY3284723分類號：鰻圣密級：公玨單位代碼：!Q晝墨魚學號：星Q!壘!墨旦星QQ2、刃日舒耗史學專業(yè)學位碩士論文⑩中文論文題目：高生差本鑒鱟斂堂生堡進堂生翌篚性堂翌的筮喳玨究英文論文題目：AstudyonStrategiesinPromotingStudentsLearnineforUnderstandingintheEducationofArtAppreciationi塾玨ig塾曼￡塾QQ

2、l論文作者：奎渠晶指導教師：陶旭基專業(yè)學位類別：教宜亟專業(yè)領域：堂整教堂(差盎j論文形式：堂盛論玄一所在學院：差盛堂院論文提交日期：2Q12生目23墾論文答辯日期：2Q!Z生目g旦摘要高中美術鑒賞教學中促進學生理解性學習的策略研究學科教學(美術)專業(yè)研究生李渠晶指導教師陶旭泉摘要：高中美術鑒賞課作為新課改后高中美術選修教學五大模塊之一，因其開設成本較低，所以相對開課率較高。又因其缺乏實踐性的特點，導致學生學習起來相對困難，本文以促進學生

3、發(fā)展角度出發(fā)，對高中美術鑒賞教學中促進學生理解性學習的策略進行探索，主要分為以下五個部分：第一部分對本研究的重要意義做了闡述，對于高中美術鑒賞課堂中促進學生的理解性學習的策略研究，能夠提高課堂教學的有效性，有利于使學生得到真正的成長。并對國內外關于此方面的研究成果做了相應分析。第二部分指出理解性學習這一概念是1993年哈佛大學的大衛(wèi)帕金斯(DavidPerkins)，教授提出，具有目的性、視界融合性、入本性的特征，對理解性學習的內涵進行

4、了分析。并指出我國高中美術鑒賞教學在新課改后，受重視程度有所提高，但是依舊存在被重視程度不夠、教師水平不足、學生興趣不高等問題。第三部分指出應試教育，教師自身知識含量、課堂設計能力、人格魅力，美術教材的編排和高中生自身心理因素都會對高中美術鑒賞教學中學生理解性學習產(chǎn)生一定影響。第四部分指出教學觀念、教學目標、教學內容、學生認知情況、教學環(huán)境和教師水平都會影響教學策略的制定。統(tǒng)覺論、建構主義學習理論、有意義學習理論為策略的制定提供理論基礎