23405.基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)單元化教學設(shè)計實踐研究

1、單位代島10476學號1512282045分類號G530蝴‰南舒瓢大孳河南舒瓢大學碩士學位論文(專業(yè)學位)基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)單元化教學設(shè)計實踐研究專業(yè)學位領(lǐng)域：專業(yè)學位類別：申請入：指導(dǎo)教師：學科教學(美術(shù))教育碩士劉茜董明慧副教授二0一七年六月摘要在基礎(chǔ)教課程改革的進程中及社會發(fā)展的推動下，促進青少年全面發(fā)展的課程目標也在不斷明確，培養(yǎng)德、智、體、美、勞可持續(xù)發(fā)展的全面型人才是我國基礎(chǔ)教育改革的歸宿和目標。美術(shù)教育作為美育培養(yǎng)的重

2、要途徑，在培養(yǎng)青少年感受美、認識美、評價美、創(chuàng)造美的能力及促進學生綜合素養(yǎng)的提升都有重要作用。美術(shù)教育可以幫青少年樹立正確的審美態(tài)度、獲得審美能力、提升審美興趣，最終達到精神的愉悅與滿足。而在美術(shù)教育過程中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，課堂是傳授知識的媒介。要達到理想的教學效果，不僅要提高教師自身素質(zhì)、改善教學條件等，也要改變傳統(tǒng)的教學模式，積極優(yōu)化課堂教學設(shè)計。本篇論文主要內(nèi)容是在以核心素養(yǎng)為教學目標的基礎(chǔ)上依托單元化教學

3、設(shè)計的形式進行課程設(shè)置。探討如何把核心素養(yǎng)的內(nèi)容與課程內(nèi)容相結(jié)合，如何依據(jù)課程內(nèi)容進行單元化教學設(shè)計。筆者通過分析優(yōu)秀的單元化教學設(shè)計案例，論述于傳統(tǒng)教學相比較所取得的教學效果，并將傳統(tǒng)教學模式與單元化教學模式進行對比分析，探討其不同優(yōu)劣，列舉目前美術(shù)教學現(xiàn)狀，以及單元化教學設(shè)計在國內(nèi)外的研究成果，并根據(jù)自己在教育實習過程中的教學實踐，對初中美術(shù)單元化教學設(shè)計具體形式、步驟及內(nèi)容的進行分析。研究在初中美術(shù)的教學設(shè)計中如何運用單元化教學設(shè)

4、計提高教學效率，通過單元化教學設(shè)計的實踐性，深入探討在美術(shù)教學中如何進行教學策略的選擇、如何進行單元化教學設(shè)計、以及如何進行過程性的教學評價。本篇論文主要為四個部分，分別是對核心素養(yǎng)及單元化教學設(shè)計相關(guān)概念的解釋；核心素養(yǎng)及單元化教學設(shè)計的提出運用；基于核心素養(yǎng)的單元化教學設(shè)計優(yōu)劣；基于“藏書印”的單元化教學設(shè)計。在對核心素養(yǎng)及單元教學設(shè)計的學習中，改變了傳統(tǒng)固定了教學習慣及思維，更有利于提升學生的全面素質(zhì)、個人能力及審美認識。通過對理