23397.初中美術(shù)情境教學(xué)案例應(yīng)用探究

1、單位代碼10476|學(xué)號1312280843分類號‘■0_012㈦I|；ll|i|l|；lIIⅢY3261991河南乇彳霜大穿碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)初中美術(shù)情境教學(xué)案例應(yīng)用探究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(美術(shù))教育碩士余雪源劉風(fēng)山副教授二。一七年三月摘要當前，初中美術(shù)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，隨著教學(xué)改革不斷深入，很多較為新穎的教學(xué)思想以及教學(xué)方法也開始出現(xiàn)在初中美術(shù)的教學(xué)課堂上，其中，在初中美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)適當運用情

2、境，能在很大程度上進一步提升同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的熱情，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？茖W(xué)研究表明，人們大腦的功能，左半球是掌管邏輯和思維分析的，右半球負責(zé)創(chuàng)造力、想象力以及情感。而情境教學(xué)就是讓學(xué)生先感受情境，而后把它們轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，也是情境教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。初中美術(shù)教育是一門藝術(shù)性的教育，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，已經(jīng)成為了經(jīng)常使用的一種教學(xué)途徑，它不是單純的美術(shù)理論知識介紹和美術(shù)技法訓(xùn)練，而是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境來實現(xiàn)學(xué)生的自主性以及探究性學(xué)習(xí)，從而獲得

3、知識，發(fā)展自己的人格。新課改提出的目標首先是改變長期以來平淡無奇地傳授知識的教學(xué)方法，重點強調(diào)的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性，其次是改變課程實施過程過于強調(diào)讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在新課程標準下的美術(shù)教育，通過多元情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，因為唯有學(xué)生感興趣的，愿意學(xué)的才能夠在學(xué)習(xí)過程中克服重重困難，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。筆者在從事美術(shù)教學(xué)中看到，付店中學(xué)美術(shù)課堂開展的并不豐富，為改善這一現(xiàn)狀，查閱了大量文獻資料，分別對付店中學(xué)師生進