2325.初中思想品德課實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

1、中圖分類號(hào)：G632UDC：376密級(jí)：公開(kāi)學(xué)校代碼：10094訶I￡鯫藝大學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)初中思想品德課實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究StudyonProblemsandCountermeasuresofthePracticalTeachingonIdeologicalandMoralLessoninJuniorMiddleSchool作者姓名：李建敏指導(dǎo)教師：程立濤教授學(xué)科專業(yè)名稱：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)(思政)論文開(kāi)

2、題日期：2014年7月5日摘要思想品德課是一門(mén)德育學(xué)科，思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定思想品德課程是以促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為目的的。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育等各種因素的影響，教師在教學(xué)上過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視道德素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致青少年知行脫節(jié)，道德堪憂，不能很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，思想品德教育實(shí)效性較低，因此，實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施是很有必要的。思想品德實(shí)踐性教學(xué)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，充分尊重學(xué)生的主體性地位，

3、考慮到思想品德課程和初中生的身心特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才。本文的研究思路是從相關(guān)理論概念入手，分析初中思想品德課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析當(dāng)前實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題并且找到問(wèn)題的成因，根據(jù)問(wèn)題的成因提出改進(jìn)的具體對(duì)策，為初中思想品德課實(shí)踐教學(xué)提供相關(guān)支持。本文主要采用的研究方法有：(1)文獻(xiàn)分析法，通過(guò)閱讀相關(guān)著作，搜集查閱相關(guān)期刊雜志，了解思想品德課實(shí)踐性教學(xué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況，在總結(jié)分析前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)踐性

4、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因并且提出改善的具體措施。(2)調(diào)查法，對(duì)一部分初中思想品德課教師以及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解初中思想品德課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，特別是對(duì)影響教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的因素有了較多的掌握，對(duì)于提出有針對(duì)性的解決措施有重要的意義。(3)行動(dòng)研究法，對(duì)教師教與學(xué)生學(xué)的行為進(jìn)行觀察研究。本論文正文包括以下三個(gè)部分：第一部分，論述了相關(guān)概念和實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的意義。界定了實(shí)踐，實(shí)踐性教學(xué)，初中思想品德課實(shí)踐性教學(xué)的概念，明

5、確實(shí)踐性是思想品德課程的根本特性。實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施有利于提高學(xué)生參與課堂的興趣，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合以及養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣。第二部分，分析目前初中思想品德課實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因。存在的問(wèn)題：實(shí)踐性教學(xué)在課堂中開(kāi)展的頻率較小，實(shí)踐性教學(xué)形式單一與內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)踐性教學(xué)體系和制度不夠完善，實(shí)踐性教學(xué)流于形式導(dǎo)致實(shí)施效果不理想。存在問(wèn)題的原因：教師教學(xué)觀念陳舊，教師實(shí)踐性教學(xué)能力不足，實(shí)踐性教學(xué)體