農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)工作存在的問題與對策

1、<p>　　農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)工作存在的問題與對策</p><p>　　摘 要：本文主要從農(nóng)村初中思想品德教學(xué)工作存在的問題著手，著重從更新教育理念，提高教師教學(xué)水平，大膽改進(jìn)教育方式方法，教師要重視和加強(qiáng)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行教研，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：品德教學(xué) 存在的問題 對策 </p><p>　

2、　中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0268-01 </p><p>　　筆者已經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任思想品德科任教師有二十多個年頭了。在這些年的教育教學(xué)過程中，縱觀我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育，伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念和思想雖紛至沓來，但它們卻與農(nóng)村的基礎(chǔ)教育難以融合。尤其是農(nóng)村中學(xué)的思想品德教育，在我國大力發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)背景下，人們價值取向呈現(xiàn)多元化，在拜金

3、主義、享樂主義、個人極端主義等消極思想的影響和沖擊下，其德育功能不斷削弱和教學(xué)質(zhì)量水平不斷下滑，陷入了十分尷尬的境地，現(xiàn)狀令人堪憂。那么當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？ </p><p><b>　　一、存在的問題： </b></p><p>　　1.教師隊伍水平低下 </p><p>　　農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學(xué)校政治專業(yè)畢業(yè)的

4、教師很少，雖然思想品德是中考科目，但分值低，屬小科，不被重視，大部分學(xué)校只有一兩名專業(yè)教師，七年級八年級思想品德課都有其他學(xué)科教師兼任，教育教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。 </p><p>　　2.教師的教學(xué)觀念落后 </p><p>　　由于長期受應(yīng)試教育影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，特別是忽視了學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)為：（1）忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材

5、為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。（2）忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一死記硬背為主，背得好成績就好。 </p><p><b>　　3.教學(xué)手段單一 </b></p><p>　　由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，教育的投入相對較少，教學(xué)資極度缺乏，技術(shù)

6、更新慢，導(dǎo)致農(nóng)村思想品德的教學(xué)手段十分單一，只是依靠一支粉筆一本書，一張嘴皮講到底的落后的教學(xué)方法，學(xué)生基本上沒有社會實踐活動。 </p><p>　　4.學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠 </p><p>　　在農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常不是在理解的基礎(chǔ)上記憶知識，這就是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)這門課是缺乏一種學(xué)習(xí)熱情，處于被動的境地，學(xué)生厭學(xué)，老師難教。 </p><

7、p>　　5.教學(xué)中存在“多”、“少”問題 </p><p>　　課堂中教師宣講的多，引導(dǎo)少，大道理滔滔不絕，切合學(xué)生實際少得可憐，集中訓(xùn)導(dǎo)多，個別指導(dǎo)少。 </p><p><b>　　二、對策 </b></p><p><b>　　1.轉(zhuǎn)變觀念 </b></p><p>　　學(xué)校要認(rèn)識到思想

8、品德教學(xué)對學(xué)生健康發(fā)展的重要性，應(yīng)想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，使思想品德課不再被其視為一門“副課”，而是一門提高自身道德修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德情操的必修課。作為思想品德教師，已經(jīng)要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和專業(yè)知識，不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 </p><p>　　2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生思維 </p><p>　　教師必須

9、摸透學(xué)生心理及知識掌握情況，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對不同教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。對教材中與已學(xué)過知識有聯(lián)系且易懂的內(nèi)容，教師可先劃出重、難點(diǎn)，列出綱要，讓學(xué)生自己閱讀，提出疑問、提出看法，全班討論，如果教材內(nèi)容介于難易之間，教師可采取"精講巧練"法。即教師先預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握基本概念，原理及知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時注意選擇一些具有時代特色的典型事例，全面深刻地分析，使學(xué)生加深理解；然后對學(xué)生容易含混不清的問題

10、，在重點(diǎn)處設(shè)疑，以簡明練習(xí)予以解決。凡同類或易混淆的知識，教學(xué)中可運(yùn)用圖表，圖片等比較說明，遇到教材難度大，學(xué)生不易理解的內(nèi)容，一方面，采取教師啟發(fā)或講解；另一方面，可采用圖像資料、多媒體課件、參觀調(diào)查等方法釋疑解惑，使學(xué)生通過自己動腦、動手、動眼、動嘴，更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握知識要點(diǎn)。 </p><p>　　3.課堂提問要因材施問，使學(xué)生有成就感，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管差些，但自尊心同樣較強(qiáng)，他們渴望得

11、到尊重，取得成功，因而教師在課堂教學(xué)中的提問應(yīng)要針對學(xué)生不同知識水平因"材"而異，不能搞一刀切。對那些理解能力較差的學(xué)生，讓他們回答一些比較容易的問題，答對了馬上表揚(yáng)，從而讓他們享受到成功的喜悅，以喚起學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的欲望。如果提問比較難的問題他們會望而生畏，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的積極性。對于中等以上難度的問題，要提問理解能力強(qiáng)的學(xué)生，因為如果提問太容易，學(xué)生就會不屑于動腦思考，時間一長，就會養(yǎng)成一種惰性。 </p>

12、;<p>　　4.教學(xué)內(nèi)容要把握難易程度，容量大小要適中，速度要適當(dāng)，更應(yīng)注意質(zhì)量，要在較短時間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容是不切合實際的，教師不能一味追求教學(xué)進(jìn)度快，教學(xué)內(nèi)容多而忽視教學(xué)質(zhì)量。因此要對教學(xué)內(nèi)容有選擇，不能全盤吸收。教學(xué)內(nèi)容的難易程度、容量大小應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)識水平、理解能力相結(jié)合，讓學(xué)生聽得懂、會運(yùn)用，能舉一反三、觸類旁通，在教材處理策略上，做到該延伸的延伸、該壓縮的壓縮，避免平均用力，以便提高教學(xué)效率；在教

13、學(xué)材料的選擇上，應(yīng)選一些具有相應(yīng)專業(yè)特色的新材料或?qū)W生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，將它們合理地引進(jìn)課堂，再給予教材中的理性內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷理解到思想政治理論是貼近學(xué)生生活實際的一種理論。 </p><p>　　5.思想政治課教師順應(yīng)適應(yīng)時代要求，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì) 教師要懂得專業(yè)理論知識，要求教師懂得運(yùn)用教育理論知識，還要求有豐富的社會實踐知識，否則就不能把思想政治課教學(xué)內(nèi)容通俗易懂地體現(xiàn)出來。因此我們

14、任課教師一方面要通過自修等方式不斷增強(qiáng)自身理論素質(zhì)，從豐富多彩的社會實踐中不斷汲取新的養(yǎng)料。還要不斷研究教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想政治課教風(fēng)。 </p><p>　　6.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價值觀 </p><p>　　在思想品德教學(xué)中教師除了傳授知識與技能，還要應(yīng)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生具體實際選擇教學(xué)內(nèi)容，引入具有教育意義的事例，鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們發(fā)言，提出

15、自己的見解，并組織學(xué)生開展社會實踐活動，在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價值觀。 </p><p>　　總之，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育意義重大，它不但關(guān)系著學(xué)生的健康成長，還關(guān)系著國家的前途，民族的命運(yùn)，更關(guān)系著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是否后繼有人。因此，作為一名思想品德教師來說，擔(dān)子更重。在教育學(xué)生過程中，方法不能簡單、教師行為不能粗暴，更不能感情用事，要改變以“教師”為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。始終堅持“以人為本，一

16、心一意為學(xué)生服務(wù)”的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生成為一名合格的社會道德公民。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]王利賢. 農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2013，01：120. </p><p>　　[2]王姣. 初中思想品德課教學(xué)設(shè)計研究[D]