23509.高一學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究

1、lIIIIIHHIIHIIIH!Y3261700單位代碼10476學(xué)號1507282U61分類號G632河南衙疆：足孳碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)商～學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(思政)教育碩士李帥暴元教授二。一七年五月摘要J|IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261700隨著我國教育的不斷變革和素質(zhì)教育的逐步深化，我國各級各類學(xué)校深入貫徹國家素質(zhì)教育的方針，并且依據(jù)新課程改革對學(xué)生

2、的要求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，使得全國各地的人才質(zhì)量逐年提升，學(xué)校教育教學(xué)工作朝著積極良好的方向發(fā)展。當(dāng)然在學(xué)校教育教學(xué)不斷發(fā)展和提升的過程中也衍生了許多新的問題，其中高一學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)適應(yīng)性就是一個(gè)不可忽視的問題。處于初高中銜接期的高一學(xué)生，由于身心發(fā)展變化和社會(huì)、學(xué)校及家庭因素的綜合影響，面對學(xué)校的新環(huán)境，面對高中思想政治課與初中思想品德課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、考試要求等，出現(xiàn)嚴(yán)重的適應(yīng)不良現(xiàn)象，

3、學(xué)習(xí)得不到有效保障，身心得不到健康發(fā)展。如果上述問題不能得到有效解決，將會(huì)嚴(yán)重影響我國中學(xué)生核心素養(yǎng)的順利形成，影響我國中學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。因此，解決高一學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題刻不容緩。在撰寫論文的過程中，筆者通過搜索和閱讀歷史上國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的一些文獻(xiàn)，力求做到本土與域外、歷史與邏輯相結(jié)合；通過對學(xué)習(xí)適應(yīng)性理論基礎(chǔ)的研究分析和自身的聽授實(shí)踐，力求做到抽象與具體、理論與實(shí)踐相結(jié)合。據(jù)此，筆者以“適應(yīng)與適應(yīng)性”和“高一

4、學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題”的概念界定為本研究的切入點(diǎn)，分析學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的理論基礎(chǔ)：系統(tǒng)理論、韋納理論和強(qiáng)化理論。通過揭示高一學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)適應(yīng)性的四大難題，綜合分析出來自學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)四大方面的原因。最后筆者提出了具有針對性的解決對策：學(xué)生采取適時(shí)調(diào)節(jié)心理、及時(shí)端正態(tài)度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法的自主性適應(yīng)措施，學(xué)校采取舉辦校園活動(dòng)、制定校本銜接教材、教師提高重視程度的綜合性適應(yīng)措施，家庭采取了解高中生活、樹立正確學(xué)習(xí)觀念和創(chuàng)建良

5、好家庭環(huán)境的準(zhǔn)備性適應(yīng)措施，社會(huì)采取糾正不良教育風(fēng)氣、完善教師考評機(jī)制和強(qiáng)化教育部門保障作用的保障性適應(yīng)措施。高一學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題是一個(gè)長期而又復(fù)雜的問題，不是一朝一夕就能解決的，需要社會(huì)各方的共同努力。本研究參考了以往和當(dāng)前最新的關(guān)于學(xué)生適應(yīng)性問題的一些文獻(xiàn)并結(jié)合自身的聽授實(shí)踐，得出了自己的一些新見解一不僅綜合考量影響高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的因素，還著重分析了因初高中思想政治課的銜接所帶來的學(xué)生適應(yīng)不良現(xiàn)象。筆者撰寫此文，