23868.高中思想政治課行動學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)中情境創(chuàng)設(shè)的探討

1、i!llJJIIlf[[!l!lJIll[frilllJJlllll[J!II[rfllIY3260757單位代碼10602學(xué)號2015010027中圖分類號G427密級公開國屋彩腎銳尤謦＼=／GUANGXINORM／UUNlVER5lTy碩士學(xué)位論文高中思想政治課行動學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)中情境創(chuàng)設(shè)的探討TheDiscussionforactionlearningreflectionofcreatingsituationinhighschool

2、ideologicalandpoliticalcoarse專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育碩士：馬克思主義學(xué)院：學(xué)科教學(xué)思想政治教育：2015級：肖麗：周超副教授：2017年6月一高中思想政治課行動學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)中情境創(chuàng)設(shè)的探討研究生姓名：肖麗年級：2015級指導(dǎo)教師：周超副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)研究方向：思想政治教育中文摘要行動學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，將會給高中思想政治課教學(xué)注入一種新的力量。它最早是由英國的雷

3、吉瑞文斯教授提出的，它最大的特點是通過不斷質(zhì)疑與反思解決實際中存在的問題，并引發(fā)參與者行為和心智模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人才和組織的發(fā)展。反思環(huán)節(jié)作為行動學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，瑞文斯曾給出了有關(guān)行動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)公式：L=PQ，其中Q就是質(zhì)疑，質(zhì)疑不只是為了尋求答案，更重要的是引發(fā)參與者對問題本質(zhì)的反思，無質(zhì)疑無學(xué)習(xí)，無反思無成長，反思效率的高低直接影響著行動學(xué)習(xí)的順利開展。目前在新課改的大背景下，行動學(xué)習(xí)越來越成為被教育行業(yè)所關(guān)注，尤其是在高等教育、中

4、職教育的教學(xué)方面，行動學(xué)習(xí)己被大部分教師所運用，并取得了一定的成效，但在高中思想政治課教學(xué)則相對較少，最主要的原因在具體教學(xué)實踐中教師忽略了情境創(chuàng)設(shè)，影響學(xué)生的反思效率的提升，使行動學(xué)習(xí)在某種程度上成為浮在理論上的一種形式，并沒有在教學(xué)實踐起到應(yīng)有的作用，這己經(jīng)在高中思想政治課行動學(xué)習(xí)中成為了一個普遍現(xiàn)象。良好的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生情感共鳴，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，在高中思想政治課行動學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)良好的情境既符合新課

5、程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，但是學(xué)術(shù)界對這一方面的研究則相對缺乏，尤其在高中思想政治學(xué)科中，這方面的研究更是寥寥無幾。因此，本研究在行動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的案例、理論等知識對高中思想政治課行動學(xué)習(xí)中情境與反思效率之間的關(guān)系進(jìn)行深入探討，豐富反思環(huán)節(jié)實現(xiàn)的途徑。情境是“情”和“境”的結(jié)合，情中有境，境中生情，在實際的行動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，反思效率的提升跟情境的創(chuàng)設(shè)有著密切的聯(lián)系。通過對高中思想政治課行動學(xué)習(xí)過程的分析概括得