23814.校企合作促進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策研究——以湖北省武漢市3所高職院校為例

1、單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010302分類(lèi)號(hào)G40058密級(jí)公開(kāi)屋出吁鈺表謦6UANGXINoRMALUNlVER5rf_Y碩士學(xué)位論文校企合作促進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策研究一以湖北省武漢市3所高職院校為例ResearchofftheSolutionsofSchoolEnterpriseCooperationtopromoteEmploymentGuidanceinHigherVocationalColleges—Take3Voca

2、tionalCollegesinWuhanHubeiProvinceforExample學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：教育經(jīng)濟(jì)與管理：教育管理：2014級(jí)：熊麗莎：古翠風(fēng)教授：2017年4月校企合作促進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策研究一以湖北省武漢市3所高職院校為例||IIIIIIIIIIIIIIIIIlIBIY3260841專(zhuān)業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理方向：教育管理導(dǎo)師：古翠風(fēng)教授研究生：熊麗莎(14級(jí)教經(jīng)管碩士)中文摘要近

3、年來(lái)就業(yè)問(wèn)題盡管得到了社會(huì)各界大力支持，也發(fā)布了相關(guān)法律，但已經(jīng)擋不住高校擴(kuò)招的壓力。隨著就業(yè)人數(shù)地逐年上漲，就業(yè)壓力也無(wú)形地壓在了學(xué)校和學(xué)生身上。在政策的實(shí)施過(guò)程中，每年的應(yīng)屆生人數(shù)都比上年的人數(shù)多，他們更需要學(xué)校能夠擁有完善的就業(yè)指導(dǎo)體系帶領(lǐng)他們走出困境。目前高校與企業(yè)合作已成為常態(tài)，在此背景下，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作與以往有所不同，這對(duì)高校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。本研究是在此背景下，對(duì)湖北武漢市3所高職院校的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行研究，提出校企

4、合作促進(jìn)此項(xiàng)工作的對(duì)策，希望能為學(xué)校的此項(xiàng)工作能更好地發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。本研究的寫(xiě)作主要采取文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、案例分析法等研究方法，以武漢市3所高職院校為研究對(duì)象，對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談得知的信息，找尋3所院校共同存在的問(wèn)題，然后，對(duì)這3所高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題進(jìn)行緣由剖析，結(jié)合我國(guó)實(shí)情，找出相應(yīng)的校企合作促進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策，從而有助于此項(xiàng)工作的發(fā)展。從以上的研究思路來(lái)看，本篇文章除了前言和結(jié)語(yǔ)部分外，

5、共分如下五部分：第一部分，對(duì)校企合作促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的可行性和必要性進(jìn)行了分析，從基礎(chǔ)理論來(lái)論證其是具有可行性的。從緩解目前高職畢業(yè)生緊張的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)就業(yè)制度改革的需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求三方面來(lái)對(duì)校企合作促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行必要性分析。第二部分，介紹了當(dāng)前我國(guó)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，從此項(xiàng)工作缺乏多樣性，隊(duì)伍構(gòu)建和學(xué)科建設(shè)水平不高，缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)心態(tài)進(jìn)行有效引導(dǎo)三個(gè)方面來(lái)闡述此類(lèi)工作的情況。第三部分，介紹了湖北武漢市3所高職

6、院校和合作企業(yè)概況，說(shuō)明了本研究選取這3所院校的原因。從就業(yè)指導(dǎo)課，教師，學(xué)生視角下的就業(yè)指導(dǎo)工作三方面對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行調(diào)查并分析了其中存在的問(wèn)題。從對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課基本狀況調(diào)查中，了解到學(xué)校存在課程開(kāi)設(shè)時(shí)間過(guò)晚和學(xué)時(shí)不達(dá)標(biāo)，教材編寫(xiě)實(shí)用性差，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形式缺乏多樣性的問(wèn)題；從對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師基本情況分析中，可明顯看出學(xué)校存在專(zhuān)職教師人數(shù)較少，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不匹配，就業(yè)指導(dǎo)教師流動(dòng)性大和管理機(jī)制不健全的問(wèn)題；從對(duì)學(xué)生視角下的就業(yè)指導(dǎo)工作