23871.思維導圖在高三思想政治復習課中的應用研究

1、IIIIIIIIIIIHIHIIIIIIIIIHY3260753單位代碼10602學號201404193分類號密級公開碩士學位論文思維導圖在高三思想政治復習課中的應用研究TheApplicationResearchofMindMappinginideologicalandpoliticalrecitationofseniorthree學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：馬克思主義學院：學科教學(思政)：思想政治教育：2014級：

2、唐利萍：吳全蘭教授：2017年5月謦一表№銹一節(jié)一心一店一◎IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3260753思維導圖在高三思想政治復習課中的應用研究研究生姓名：唐利萍(201404193)年級：2014級導師姓名：吳全蘭教授學科專業(yè)：學科教學研究方向：思想政治教育中文摘要思維導圖是一種由英國著名心理學家托尼巴贊(TonyBuzan)于20世紀60年代創(chuàng)立的思維工具，它能運用大腦皮層的所有資料(左腦和右腦上的)，包括語言、數(shù)字

3、、邏輯、節(jié)奏、色彩、形象和空間意識等來表達人的思維過程。思維導圖通過圖文并茂的方式將各級主題用層級圖表達出來，將主題關(guān)鍵詞與圖像、色彩等相互連接起來，讓人思路清晰，脈絡(luò)清楚，從而達到知識的同化與順應，提高人的思維能力。思維導圖與概念圖之間有明顯的區(qū)分，尤其是從構(gòu)成要素中看，思維導圖更能體現(xiàn)人體左右腦的功能，側(cè)重對思維的發(fā)散和邏輯思路的整合，作為一種有效的教學工具或教學策略，更能鍛煉學生的思維能力，有助于提高學習效率和能力。思維導圖應用于

4、教學的基礎(chǔ)理論主要是建構(gòu)主義學習理論、腦科學基礎(chǔ)理論、圖示研究理論。思維導圖在高三思想政治復習課中的應用，主要是順應高中思想政治新課程標準及新課程改革后高考的要求，同時結(jié)合高三思想政治復習課普遍存在的困境，以此引導學生在有限的時問內(nèi)高效復習，提升學科能力，通過思維鍛煉以期提升學生自我綜合能力；也希望借此機會推動思維導圖在思想政治學科甚至是整個高中學科教學的推廣和應用，為一線教師和學生提供有效的教學、學習方法。思維導圖在高三思想政治課復習

5、中的應用顯示出它的價值。在教師專業(yè)發(fā)展方面，思維導圖的應用有利于教師有效把握知識體系，整合教學資源，優(yōu)化教學設(shè)計；有利于教師改變傳統(tǒng)填鴨式教學方式，創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生興趣；有利于提高教師自身業(yè)務水平，促進教師專業(yè)化。在學生成長發(fā)展方面，有利于學生轉(zhuǎn)變學習方式，變被動接受為主動構(gòu)建知識體系；有利于提高學生記憶力和理解能力，提高復習效率；有利于提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，養(yǎng)成科學的思維推理習慣。在探索思維導圖在高三思想政治復習課的應用