24003.初中英語教師在課堂教學中的中介作用研究

1、／冊㈣zI／116Ill／loJllfJIoUIIl8／I／7Hi／Ill—Y3：學校代碼10602學號2015010511分類號G6334l解級公開碩士學位論文AStudyoftheMediationofJuniorHighSchoolEnglishTeachersinClassroomTeaching初中英語教師在課堂教學中的中介作用研究學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：外國語學院學科教學(英語)學科教學(英語

2、)2015譚子君蘇秋萍2017年5月摘要隨著社會互動學習理論在中國的傳播和教育改革的推進，越來越多的教育工作者開始產(chǎn)生思想上的轉(zhuǎn)變。他們逐步意識到教師角色需要由傳統(tǒng)的知識傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x建構(gòu)的幫助者和促進者?！爸薪樽饔谩?mediation)是社會互動理論中的一個重要概念。以色列心理學家費厄斯坦提出的12種中介特征，為教師發(fā)揮中介作用提出具體的理論框架。在英語課堂教學實踐中，教師要讓學生作為課堂活動的主體，積極創(chuàng)設各種情境，因此

3、充分發(fā)揮教師中介者的作用在學生英語學習過程中顯得尤為重要。本文所要研究的問題是：1、師生對教師中介作用重要性的理解情況如何2、師生對教師中介作用的實踐情況評價如何3、教師在課堂中的中介作用使用情況如何此次研究以費厄斯坦的中介理論為基礎，以包括問卷、訪談和課堂觀察在內(nèi)的三角驗證法為研究方法，進行初中英語教師和學生對教師中介作用認識情況和實際課堂中中介作用的實施情況的調(diào)查。本次問卷的調(diào)查對象是南寧市三所中學的33名教師和187名學生。此次調(diào)

4、查問卷的結(jié)果顯示：l、教師認為重要性和長遠意義等這些中介特點非常重要，而共享和歸屬感不太重要。2、學生認為勝任感、有效進行學習策略和共享這些中介特點非常重要，而長遠意義和監(jiān)控自身的變化不太重要。3、教師的表現(xiàn)和學生的期望在勝任感，有效進行學習策略和共享上存在較大差別。為了進一步驗證中介作用理論在課堂教學中是如何體現(xiàn)的，課堂觀察被應用于研究中，目的在于研究英語教師在課堂教學中的中介作用發(fā)揮情況。調(diào)查問卷及課堂觀察的結(jié)果表明初中英語教師和學