24496.高一學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀調(diào)查研究

1、索取號(hào)：魚魚曼星么Z：墨壘壘；!墨星Q呈!Q墨Q密級(jí)：公玨IIIIIIIJIIIIIIIIIIIIfY3312429南京師勉穴掌教育碩士學(xué)位論文園高一學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀調(diào)查研究研究生：醫(yī)錘毓指導(dǎo)教師：寶蓬堡數(shù)攫培養(yǎng)單位：數(shù)啞數(shù)直堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂整教堂≤數(shù)堂)完成時(shí)間：2Q!Z璽墨屆2墨目答辯時(shí)間：星Q!Z璽量目2Q目摘要摘要數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，作為數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)之一，近幾年來受到越來越多人的關(guān)注。高考一直很重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的考查，

2、大部分的高考試題需要用到數(shù)學(xué)運(yùn)算，而高一是學(xué)生初升高的過渡階段也是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。但筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力還存在著很多問題。因此，了解目前高一學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力水平現(xiàn)狀，分析影響運(yùn)算能力的原因并提出一些針對(duì)性的教學(xué)策略顯得尤為重要。本文主要采用文獻(xiàn)法、測(cè)試法和分析法。分三個(gè)階段進(jìn)行：(1)根據(jù)文獻(xiàn)綜述、相關(guān)理論研究以及結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，編制了一份高一學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力水平測(cè)試卷和一份

3、調(diào)查問卷，以了解高一學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的發(fā)展水平現(xiàn)狀；(2)抽取南京市247名高一學(xué)生作為本次研究的對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試和問卷調(diào)查；(3)收集并整理數(shù)據(jù)，利用SPSS軟件和Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量分析，總結(jié)影響高一學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)展的因素，從而提出高一學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略。通過對(duì)測(cè)試卷的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：(1)高一學(xué)生的整體運(yùn)算能力水平還有待提高，處于中等及中等以下的人數(shù)很多，不及格率仍然較高；(2)A校學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能

4、力水平略高于B校，但無顯著性差異；(3)高一學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力水平與性別無關(guān)。通過對(duì)測(cè)試卷中學(xué)生的典型錯(cuò)誤分析以及調(diào)查問卷的研究發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生在運(yùn)算題上失分嚴(yán)重；(2)學(xué)生對(duì)概念、公式和定理的學(xué)習(xí)過于淺顯，不理解算理和運(yùn)算意義；(3)非智力因素對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力有很大影響。如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算缺乏興趣、學(xué)生做題時(shí)的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)有待提高、大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣等；(4)教師的示范作用對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力也有一定的影響。根據(jù)研究結(jié)論