23840.高一學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及能力培養(yǎng)研究——以文昌中學(xué)為例

1、；L!IItlIIlIIL[]IIIlIlIIklLIIlllllllLIIIIlIIL111Y3260780單位代碼10602學(xué)號201404093分類號G633密級公開屋彩吁鎰尢鷙6UAN6XINORMALUNlVER暑|TY碩士學(xué)位論文高一學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及能力培養(yǎng)研究～以文昌中學(xué)為例Astudyonthepresentsituationofmathematicsautonomouslearningandabilitytr

2、ainingofSeniorOneStudentsTakingwenchangmiddleschoolasanexample學(xué)院：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院專業(yè)：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)年級：2014級研究生：王子龍指導(dǎo)教師：鐘祥貴教授完成日期：2017年3月高一學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)j現(xiàn)狀調(diào)查及能力培養(yǎng)研究以文昌中學(xué)為例嘩型必必掣磐必研究生姓名：王子龍學(xué)科專業(yè)：教育碩士年級：2014級導(dǎo)師姓名：鐘祥貴研究方向：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)中文摘要高中生自主學(xué)習(xí)是學(xué)

3、生在教師合理地運用教育教學(xué)原理的引導(dǎo)下，對課程標準規(guī)定的學(xué)習(xí)目標產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，形成自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)動機，自主選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略，自主調(diào)整學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程并對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我評價、總結(jié)和反思，掌握學(xué)科知識與形成良好的學(xué)習(xí)方式。筆者通過六年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，動機不強，在學(xué)習(xí)過程中暴露出自主學(xué)習(xí)能力弱：課前自主預(yù)習(xí)的效果不理想，課堂中學(xué)生只想從教師的講授過程中知道知識是什么，很少主動探究和自主建構(gòu)

4、知識體系。大部分高中生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少自主學(xué)習(xí)有效策略的指導(dǎo)。本研究通過調(diào)查了解我校高一學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，通過實驗驗證策略的有效性，為我校數(shù)學(xué)教師實施自主學(xué)習(xí)提供一些理論與實踐參考。本研究首先闡述了自主學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、內(nèi)涵以及高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的理論基礎(chǔ)，其次通過調(diào)查法，對我校高一學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查，提出培養(yǎng)策略，再次通過課例研究，在課堂教學(xué)中落實培養(yǎng)策略，最后通

5、過實驗研究，探討實施培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。研究得出以下結(jié)論：實驗班前測數(shù)學(xué)平均分比對照班多101分，后測多498分。實驗班前測數(shù)學(xué)平均分標準差為1541，后測數(shù)學(xué)平均分標準差為1910。對照班前測數(shù)學(xué)平均分標準差為1000，后測數(shù)學(xué)平均分標準差2000。從平均分和標準差可知實施培養(yǎng)策略能整體提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，特別是中等生進步比較明顯。前測P=O84005，T=I，后側(cè)P=O51005，T=O63，后測沒有達到