農(nóng)村中學高一學生英語學習自主性調(diào)查.pdf

1、本研究旨在調(diào)查農(nóng)村中學高一學生英語學習自主性。
　　研究問題可以分為幾下幾點:
　　1、高一新生英語學習自主性的總體趨勢如何？
　　2、學生在學習者自主性9個主要方面的表現(xiàn)如何？
　　3、如何培養(yǎng)高一學生的英語自主學習能力？
　　本次調(diào)查意義在于，一方面豐富和發(fā)展了新課程理論，另一方面也促進了傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變和個人的發(fā)展。
　　本研究以認知主義學習觀、人本主義學習觀和建構(gòu)主義學習觀為理論基礎。研究對

2、象為汜水高級中學108名高一學生。調(diào)查工具是利用徐錦芬、彭仁忠和吳衛(wèi)平設計的調(diào)查問卷和訪談。研究者借助問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行定量分析，這些數(shù)據(jù)包括學習態(tài)度、學習動機、學習內(nèi)容、學習目標和計劃、學習時間、學習策略的選擇和使用、學習策略的監(jiān)控、學習過程和學習環(huán)境九個方面。研究者從108名調(diào)查對象中選擇不同性別和不同水平的學生進行訪談，并對數(shù)據(jù)進行定性分析，通過定量和定性分析得出以下調(diào)查結(jié)果:
　　1、農(nóng)村中學高一學生有一定的英

3、語自主學習的能力，表現(xiàn)卻差強人意、各有不同。多數(shù)學生認為學好英語是為了找到一份好工作，并非出于對英語的興趣。
　　2、他們對教學目標和要求不甚了解，只有少數(shù)學生可以獨立制定學習目標和計劃。他們會按時完成老師布置的任務，但很少有人在課外自主學習。
　　3、他們對學習策略運用不夠，尤其是交際策略。他們會選擇有利的學習環(huán)境，但喜歡單打獨斗而忌于合作學習。他們不能主動的監(jiān)督和評估自己的學習過程。
　　不過本研究存在如下幾點不足