高職英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究——以藝術(shù)專業(yè)為例.pdf

1、我國教育部高等教育司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)》中明確提出要培養(yǎng)高職學生的英語自主學習能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎，這不僅體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才的要求，也符合學習者自身的要求。本研究通過分析當前的高職大學公共英語教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當前的高職英語課堂教學不利于語言技能的訓練，教師的教學模式單一，不能激發(fā)學生學習英語的積極性，學生的自主學習能力普遍低下。針對這一現(xiàn)狀，本研究分析了影響學生英語自主學習能力形成的因素，著

2、重構(gòu)建出相應的教學策略，以期能夠很好地培養(yǎng)高職學生的英語自主學習能力。本研究遵循“理論結(jié)合實踐”總體思路，在理論分析的同時，將構(gòu)建的策略運用到實踐中去，以檢驗策略的適用性。 論文共分為七個部分： 第一部分為緒論，主要介紹問題提出的背景，國內(nèi)外關于該研究的現(xiàn)狀，研究的目的和意義，研究思路和方法以及創(chuàng)新點。 第二部分是核心概念的界定，本文共界定了高職英語教學、自主學習、自主學習能力和英語自主學習能力四個核心概念，它們

3、為本研究奠定了方向。 第三部分是本研究的理論基礎，包括建構(gòu)主義學習理論、終身學習理論、主體教育理論和克拉申的二語習得理論等。 第四部分是影響高職學生英語自主學習能力形成的主要因素，通過分析，影響因素包括內(nèi)部因素和外部因素兩個方面，其中，內(nèi)部因素包括學習動機、目標設置、元認知發(fā)展水平和自我約束水平等；外部因素包括師生關系、學習材料以及學習方法的選擇、多媒體設備的利用等。 第五部分是培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力的教學

4、策略，論文從內(nèi)部影響因素和外部影響因素兩個方面入手，依次闡述了下述策略：內(nèi)部因素方面對應的策略有激發(fā)學生的英語學習動機；指導學生制定學習目標；開發(fā)學生的元認知，提高自我監(jiān)控能力這三個方面。外部因素方面對應的策略有創(chuàng)建民主的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍；教師指導下的學生英語學習方法的訓練；合理利用網(wǎng)絡資源和多媒體手段，充分發(fā)揮學生的自主性；指導學生科學的進行學習效果評價；建立模擬“自主學習中心”這五個方面。 第六部分是培養(yǎng)高職