24688.高中現(xiàn)當代散文閱讀教學中的深度對話研究

1、IINIHllllLIIlllllllHIUHllill分類號：壘盟3密級：公玨單位代碼j1Q壘3晝學號：2Q14Q29ZQ32I刃tlf印耘史謦專業(yè)學位碩士論文瓶惑渺中文論文題目：壺生丑當垡斂塞因讀斂堂主數(shù)蓬廑盤適煎窺英文論文題目：墅絲￡￡hQ塾也￡墜￡蛆墜墊!Qg墜地魚￡TeachingofModernandContemporary里塑￡B￡g魚i墜g論文作者：虛趨主指導教師：張佳專業(yè)學位類別：斂直亟專業(yè)領域：生拄斂堂!置玄≥論文形

2、式：堂苤詮塞所在學院：塞堂院論文提交日期：2Q12生3目2目論文答辯日期：2017堡5目目摘要高中現(xiàn)當代散文閱讀教學中的深度對話研究學科教學(語文)專業(yè)研究生唐靜文指導教師張偉摘要對話作為一種提高高中語文課堂教學效率的策略和手段，在當下的課堂教學實踐中還遠沒有達到對話教學的要求和境界。本研究依據(jù)前人的研究和當前高中語文現(xiàn)當代散文課堂教學實踐，試圖通過理論梳理、現(xiàn)狀調(diào)查、案例分析等來剖析高中現(xiàn)當代散文閱讀教學中的深度對話行為，探求高中現(xiàn)當

3、代散文閱讀教學深度對話的策略。通過對當前高中現(xiàn)當代散文閱讀教學的深度對話現(xiàn)狀進行分析和反思，結(jié)合現(xiàn)當代散文的含義、特點，將“深度對話”引入高中現(xiàn)當代散文閱讀教學中，試圖在高中現(xiàn)當代散文閱讀教學中運用深度對話這一方法，并探求高中現(xiàn)當代散文閱讀教學中深度對話的策略。本研究主要采取文獻研究法、調(diào)查問卷法以及案例分析法，經(jīng)過對“對話理論”、“深度學習”以及“文本解讀”相關理論的文獻研究和整理，總結(jié)出深度對話的內(nèi)涵和特點，以及高中現(xiàn)當代散文閱讀教

4、學中深度對話的特點；結(jié)合深度對話的內(nèi)涵和特點設計了《高中現(xiàn)當代散文閱讀教學深度對話現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，將回收的問卷進行問題分析、數(shù)據(jù)分析，對高中現(xiàn)當代散文閱讀教學中深度對話的現(xiàn)狀有了大體的了解，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得出當前高中現(xiàn)當代散文閱讀教學的深度對話存在五個問題：忽視文本解讀：不重視學生批判性思維能力的培養(yǎng)；教師課堂問題設計缺乏深度；學生的遷移運用能力沒有得到發(fā)展以及多媒體的濫用；然后從學校、教師和學生三個方面共八個因素分析了影響高中現(xiàn)當代散