24803.關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教師反饋語(yǔ)對(duì)學(xué)生即時(shí)口語(yǔ)輸出影響之實(shí)證研究

1、＼㈣必分類(lèi)號(hào)：!垡邑9密級(jí)：壘玨、刀f印霜單位代碼：!Q3學(xué)號(hào)：—201406—92024史謦專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩土論文⑩中文論文題目：羞王墊主墓運(yùn)送堂熬噓區(qū)籃亟盤(pán)堂壘墅吐巳透撿出受蟈圭塞適丑塑英文論文題目：地鏨蟲(chóng)衛(wèi)i出曼』曼地盤(pán)凹!塹星絲￡!垡!呈壘￡塾星￡墅曼寶壁壘壘￡鰱壁墜苧!堅(jiān)墮呈壁墊：!塑蟲(chóng)￡堂g絲Qg!B旦!ig塹壁gg業(yè)￡!g望Qf點(diǎn)望塹Q￡叢i照墮!￡墨￡h￡唑!論文作者t型!籃指導(dǎo)教師：盞磕專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直亟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：坐抖教堂

2、I甚蚤2險(xiǎn)文形式：班岔論塞所在學(xué)院：處國(guó)語(yǔ)望院論文提交日期：2Q!Z生4且!Q目淪文答辯日期：墊!Z生且18目關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教師反饋語(yǔ)對(duì)學(xué)生即時(shí)口語(yǔ)輸出影響之實(shí)證研究學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士研究生：孫倩指導(dǎo)教師：黃袢摘要作為教師話(huà)語(yǔ)的重要組成部分，教師反饋在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)都起著很重要的作用。教師反饋不僅是教師對(duì)學(xué)生回答的反饋和評(píng)價(jià)，更是學(xué)生很重要的語(yǔ)言輸入渠道。通過(guò)教師的有效反饋，老師和學(xué)生之間能實(shí)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)的分享碰撞和話(huà)輪

3、的轉(zhuǎn)換，也能促進(jìn)課堂師生互動(dòng)和學(xué)生的語(yǔ)言能力提升。本研究以輸入假說(shuō)、輸出假說(shuō)、互動(dòng)假說(shuō)和伯明翰模式等理論為基礎(chǔ)，采取課堂觀(guān)察和課堂錄音的研究方法對(duì)10節(jié)，共計(jì)400分鐘的英語(yǔ)課堂中的教師反饋?zhàn)龀鲇涗洸⒎治?，調(diào)查研究當(dāng)前在不同課堂中教師反饋的使用現(xiàn)狀和每種教師反饋引發(fā)的學(xué)生話(huà)語(yǔ)量多少。試圖回答以下研究問(wèn)題：(一)教師在10節(jié)觀(guān)察課中使用了哪些類(lèi)型反饋，各類(lèi)反饋語(yǔ)有什么分布特征(二)教師的反饋話(huà)語(yǔ)量對(duì)學(xué)生口語(yǔ)輸出量有什么影響，是否教師反饋語(yǔ)

4、越多，學(xué)生的口語(yǔ)輸出量就越多(三)教師的各類(lèi)型反饋對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)輸出有什么影響通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：(一)在所觀(guān)察課當(dāng)中共有11種反饋，11種反饋的使用頻率都不同，最多的是積極正面反饋，認(rèn)可學(xué)生的答案并給予更多的語(yǔ)言輸入，最少的反饋是直接糾錯(cuò)。(二)每堂課的教師反饋量都不同，教師更多的反饋并不一定能引起學(xué)生更多的語(yǔ)言輸入教師越多量的反饋并不一定引發(fā)學(xué)生更多的即時(shí)口語(yǔ)輸出。(三)教師各類(lèi)反饋引發(fā)的學(xué)生即時(shí)口語(yǔ)輸出量也有很大差異，引發(fā)最多量的是教師追