24825.初中歷史教科書(shū)中歷史人物的編寫(xiě)研究——以2011版課標(biāo)下川教版中國(guó)歷史為例

1、分類(lèi)號(hào)密級(jí)聳吐l形f單位代碼t!Q鰻6學(xué)號(hào)：2Q!生Q12墊15砰靶大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目；，餓㈣英文論文題目：Theresearchofthecompilationofhistorical—figuresiniuninrhighschoolhistorytextbooks2望鏨!g啦22￡蟲(chóng)塑￡豎129l￡51b22EpublishedbySichuanEd—ucation—Pressunderthe2011editiono

2、fthecoursestaudard論文作者：：主=趟趔指導(dǎo)教師：迸到娟專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：教直殛專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：堂科教堂：壓史論文形式：堂盔j壘奎所在學(xué)院：歷史立化與旅游生院論又提交日期：2Q2Z生3目28目論文答辯日期：2Q!!璽目墊目摘要初中歷史教科書(shū)中歷史人物的編寫(xiě)研究一一以2011版課標(biāo)下川教版《中國(guó)歷史》為例學(xué)科教學(xué)(歷史)專(zhuān)業(yè)研究生寧瑞卿指導(dǎo)教師張利娟摘要：歷史人物是歷史的主體，歷史人物使得歷史有血有肉、豐富多彩、充滿(mǎn)活力。教科書(shū)作為

3、重要的教學(xué)工具，在我國(guó)歷史教育中具有重要的地位。中歷史教科書(shū)中的歷史人物如何編寫(xiě)的研究具有重要的意義。我國(guó)的歷史教科書(shū)的編寫(xiě)是以課標(biāo)為依據(jù)，目前出現(xiàn)“一標(biāo)多本”的局面。歷史教科書(shū)的編寫(xiě)質(zhì)量直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量。歷史人物在教學(xué)中的應(yīng)用有意想不到的課堂效果和特殊的教育功能。從“學(xué)材化”的角度講，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)；從“教材”的角度講，會(huì)影響教師的教學(xué)。筆者選取了川教版《中國(guó)歷史》(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))作為研究對(duì)象。力圖從歷史人物編寫(xiě)這一角度

4、來(lái)研究教科書(shū)，希望能夠?yàn)闅v史教科書(shū)的編寫(xiě)提供可借鑒建議。本文分五部分進(jìn)行論述，包括緒論、教科書(shū)中的人物編寫(xiě)的論述、川1教版《中國(guó)歷史》教科書(shū)中歷史人物編寫(xiě)研究、川教版《中國(guó)歷史》教科書(shū)中歷史人物編寫(xiě)不足和建議。本文采用的研究方法包括：文獻(xiàn)分析法、文本分析法、定量分析法、案例分析法。運(yùn)用文獻(xiàn)分析法對(duì)有關(guān)歷史人物編寫(xiě)、歷史人物和歷史人物教學(xué)三方面論述分析。在歷史教科書(shū)中歷史人物編寫(xiě)的幾個(gè)方面研究的基礎(chǔ)上，以川教版《中國(guó)歷史》為文本，做了量化