24935.翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理概念教學中的應用研究

1、IllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllLllllY3222446分類號：鯉塾=21密級：蟄五l刃If單位代碼：!蝤氈學號：—201409—02003鉀耗史誓碩士學位論文，偷、㈣中文論文題目：翻鼗送堂查麴生物堡拖念教堂生故應用煎究英文論文題目：TheResearchonFlippedClassrooms—ApplicationtoPhysicsconceptTeaching—也』gH量Q￡旦lz

2、5￡hQQ!論文作者：撾財蛀指導教師：盥名盎《麴援2專業(yè)名稱：逯程生教堂j僉(物型2研究方向：生堂物堡熟直所在學院：物理當電壬蘭捏堂陸論文提交日期：生臼目論文答辯日期：生自目摘要翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理概念教學中的應用研究課程與教學論專業(yè)研究生付財婷指導老師謝名春(教授)摘要隨著社會的進步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)影響著各個方面，翻轉(zhuǎn)課堂作為信息技術(shù)和學科課程的有機整合產(chǎn)物，自問世以來在教育界就備受關(guān)注，它依托教育技術(shù)的發(fā)展，將教學方式，教學內(nèi)容

3、，教學管理以及教師的角色進行了“翻轉(zhuǎn)”。傳統(tǒng)教學模式在中學物理教學尤其是概念教學中存在諸多問題，對教學效率的提高和學生對新知識的獲取在一定程度上都帶來了不利的影響。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為初中物理概念教學帶來了新思路，最大的特點在于把“知識傳遞”和“知識內(nèi)化”進行了顛倒，課堂內(nèi)外的時間進行了重構(gòu)，使得師生在課堂上有更多的時問來解決有價值的問題。本研究從理論入手，采用文獻分析法對翻轉(zhuǎn)課堂和物理前概念的相關(guān)內(nèi)容進行闡述，用問卷法和個別訪談法調(diào)查學生

4、頭腦中相關(guān)概念的前概念以及實施翻轉(zhuǎn)課堂后不完善的前概念的轉(zhuǎn)化情況。在前人的基礎和相關(guān)理論的指導下，將國內(nèi)外較典型的兩種翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與物理概念教學的特點相結(jié)合，設計出基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學物理概念教學模型，該模型具有教學過程更加完善，實施過程更加具體、明確，突出交互作用，融合物理學科的特點；然后結(jié)合初中物理教學內(nèi)容設計了《浮力》和《電功率》兩節(jié)教學案例，對該模型進行具體的應用：最后對本文的研究進行總結(jié)與反思，對該翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中可能遇