25182.校園內的藥物知識探索校本課程開發(fā)與實踐研究——以長沙市南雅中學為例

1、IMIIIIIIlUlI[III]IIHIIHIHY3233739④潮南鉀軾大尊碩士學位論文《校園內的藥物知識探索》校本課程開發(fā)與實踐研究——以長沙市南雅中學為例學科專業(yè)課程與教學論學位類型團科學學位口專業(yè)學位研究生姓名導師姓名、職稱論文編號周易戴國副教授湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一七年五月㈣帥Ⅲ舢帆11111㈣㈣帥IY3233739摘要我國新一輪課程改革將選修的校本課程納入了高中生物學課程結構中，要求教師由課程的實施者轉變?yōu)?/p>

2、課程的開發(fā)者和研究者，自主開發(fā)合適的校本課程。然而，目前大多數校本課程的開設較隨意，課程資源利用不充分，實施成效不高，校本課程難以固定化、精品化。因此，充分利用校內外的課程資源，結合學校的辦學特色，開發(fā)符合新一輪課程改革需要的校本課程，以提高學生的學科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本論文在查閱了大量校本課程開發(fā)與應用相關文獻的基礎上，結合生物課程標準的要求、學生的需要和實施學校的資源等，開發(fā)了生物學校本課程《校園內的藥物知識探索》，并進行了教學

3、實踐，具體的研究內容如下：第一部分：研究綜述。本部分內容闡述了校本課程開發(fā)的起源、定義與形式，生物學校本課程的發(fā)展現狀，課程評價的模式，核心素養(yǎng)的提出與發(fā)展，生物學核心素養(yǎng)的內涵與落實途徑等內容，并根據以上內容確定了本研究的思路。第二部分：《校園內的藥物知識探索》校本課程的開發(fā)。本部分主要結合實例分析了《校園內的藥物知識探索》校本課程開發(fā)的過程：首先，從校內外環(huán)境和學習的需求等方面進行了前期分析；然后，結合生物課程標準確立了提高學生生物

4、學核心素養(yǎng)的課程設計取向，制定了課程的目標；隨后，根據課程的價值取向和課程目標選取與組織本課程的具體內容，提供了課程的實施建議；最后，依據CIPP模式構建針對本課程的評價體系。第三部分：《校園內的藥物知識探索》校本課程的實踐。本部分主要闡述了《合理服藥探究》、《校園內藥用植物識別》兩項課例的實踐過程及其相關課程資源的開發(fā)過程。第四部分：《校園內的藥物知識探索》校本課程的評價。本部分研究依據所構建的校本課程評價體系，運用自行開發(fā)的評價工具