26078.美國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程研究

1、分類號UDC密敏公，開暑系；l產(chǎn)哮碩士研究生學(xué)位論文美國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)過程研究申請人：學(xué)號：培養(yǎng)單位：學(xué)科專業(yè)：研究方向：指導(dǎo)教師：完成日期：魚慧洋2140469教育科學(xué)研究院高等教育學(xué)比較教育學(xué)孫明娟副教授2017年3月20日中文摘要|ilIFIlllllIIIFFIlifllllFIlllllIliFIlilllfY3215810中文摘要中又于茼要隨著對高等教育領(lǐng)域?qū)I(yè)化、實用型高層次人才需求的不斷增加，我國的高等教育學(xué)碩

2、士學(xué)位應(yīng)運(yùn)而生，高等教育學(xué)碩士培養(yǎng)過程的研究亦逐漸成為高等教育領(lǐng)域關(guān)注的熱門話題。廈門大學(xué)教育科學(xué)研究院自1981年招收我國第一屆高等教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生之后，跟隨著學(xué)科創(chuàng)始人潘懋元教授的腳步，在國內(nèi)高等教育學(xué)領(lǐng)域取得了諸多成效。但相比美國而言，我國發(fā)展的歷程較短，經(jīng)驗較少。出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)單一化、課程教材固化、缺少校內(nèi)外實習(xí)基地、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱和培養(yǎng)機(jī)制不完善等問題。但美國是第一個在研究生教育范疇內(nèi)設(shè)置高等教育學(xué)專業(yè)的國家，為其高等

3、教育部門和教學(xué)崗位培養(yǎng)了大批專業(yè)型人才，提高了高等教育類人才的培養(yǎng)質(zhì)量，形成了更加全面的培養(yǎng)體系。因此，探究美國高等教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程，為我國有效地培養(yǎng)高等教育學(xué)碩士人才提供理論參考。本文運(yùn)用比較研究法、文獻(xiàn)研究法和個案研究法等研究方法，重點探析了美國高等教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程。首先，從歷史視角梳理了美國高等教育學(xué)碩士的演迸歷程，并探究其發(fā)展動因：其次，從美國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的方式方法角度展開探究，本文選取哈佛大學(xué)和

4、加州大學(xué)洛杉磯分校兩所高等教育學(xué)碩士培養(yǎng)的院校進(jìn)行對比分析，從它們多元化的培養(yǎng)目標(biāo)、靈活的招生錄取要求、專業(yè)化的課程設(shè)置、特色化的教學(xué)與實踐和綜合化的考核與論文評估等五個維度著手，探究其高等教育學(xué)碩士通過多元聯(lián)合培養(yǎng)過程提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和其在深造就業(yè)中的市場競爭力的根本所在。通過本文的探索與分析，總結(jié)出美國在培養(yǎng)高等教育學(xué)碩士研究生方面的有益經(jīng)驗，對培養(yǎng)過程中暴露出的實際問題返躬內(nèi)省，進(jìn)而總結(jié)并提出美國高等教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)特點以